21 青花第一课时评课稿

语文S版六年级下册21《青花》教学设计

广西北流市新松小学 黄小娟

教学目标：

1.指导学生默读课文，引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

2.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

3.认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

教学重点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、激趣复习导入

1.

播放歌曲《青花瓷》片段; 2.

欣赏青花瓷器的图片；

3.

请学生用简要的话说说课文的主要内容。

二、深入学习，品读感悟

快速默读课文的5-16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？在尝试中，“我”和“父亲”都有怎样的表现？画出相关的语句，并批注自己的理解，不理解的语句可以小组内讨论。

（一）交流“修复青花”这部分内容，教师引导学生理解以下的句子：

1.出示课件：“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。”

（这段话在文中起着什么样的作用？）

2.出示课件：“我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。看完了书，我又在古窑的碎片中寻找青花。”

（从“如饥似渴、渴望”中能体会出“我”怎样的心情？“我”通过什么途径去寻找青花？请带着自己的理解读句子。）

3.出示课件：“终于，有一天，我在一堆破碎的瓷片中找到了一片，它竟然和那瓷瓶上缺的那片青花完全吻合！”

（从“终于、竟然、完全吻合”这些词语中能感受到“我”是怎样的心情？请试着读出来。）

4.出示课件：“我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗？我的青花不够完美吗？”

（

作者为什么连用两个“不是吗”和四个问句？这是为了强调“我”怎样的心情？）

指导朗读句子。

（二）交流“复制青花”这部分内容，教师引导学生理解以下的句子：

1.出示课件：“复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”

（从这个句子中我们感受到了什么？）

2.

出示课件：“在梦想中，祖辈的青花纷至沓来，仿佛在向我昭示着什么，而我凝视着满地的毛坯，满眼的迷惘。”

（面对残缺的青花，“我”浮想联翩，脑海出现幻想，这说明了什么？）

（三）交流“创作青花”这部分内容，教师引导学生理解以下的句子：

1.

出示课件：“这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。”

（品读句子，想想这句话运用了哪些修辞方法？写出了作者怎样的心情？）

2.

出示课件：“ 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”

（读句子，说说你是怎样理解这句话的？）

3.

出示课件：“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！”

（你们又是怎样理解这句话的？）

三、总结全文

学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中，也应该学会创造，用自己的智慧和汗水去创造美好的人生。

四、课堂练习

第一次

第二次

第三次

“我”是怎么做的

父亲的表现是怎么样的

“我”的心情

五、板书设计

21 青花

父亲默默企盼 -----寻找残缺的青花

寻找碎片 父亲不满意

儿子苦苦寻觅

复制青花 父亲冷眼

创作青花 父亲露出笑容

终获祖传秘方-----在超越中传承，不断创新