成数优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

成数 1.教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。2.教学重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。3.

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-05-01 21:53:00

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学校：洛阳市西工区白马小学

成数优质课教案设计

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2018-05-01 21:53:00

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关键词：成数优质课教案设计

正文

成

数

1.教学目标 1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2.能应用成数进行有关的计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

2.教学重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。

3.教学难点能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。

3.教学用具课件

4.教学过程

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%。二成就是十分之二，也就是20%。三成五就是十分之三点五，也就是35%。

(2)课件出示，学生回答

一成 = ( )% 三成 =（）% 四成五 =（）% 八成五 =（）% (3)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）认真读题，理解题意。

①“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

②这道题是把谁看成单位“1”？

学生小组交流后汇报交流结果。

（3）学生独立列式解答。

指名学生板演后集体订正。

有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？学生集体交流后，指名学生回答。

三、巩固练习

1、完成教材第9页“做一做”。

提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？

2、课件出示，完成填表

学生完成填表后，想想，有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？学生集体交流后，指名学生回答。

3、判断正误

（1）100元的商品打四折，需要付给营业员60元。

（2）今年小麦获得丰收，比去年增长一成，就是今年小麦产量比去年增加10%。 4、解决问题，课件出示

（1）电视机售价的问题

（2）曹庄乡去年产棉花37.4万千克，今年遭受虫害，大概要减少一成五。今年大约产棉花多少万千克？

学生完成后讲述，师评议。

四、总结收获。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，这些你掌握了吗？

5.板书设计

成数

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

关于本教案的常见问题

Q：成数优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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