学生实验教学设计内容推荐

教学设计——如何测量小车的加速度

【内容分析】

本节内容所讲的首先是利用打点计时器记录下小车的运动情况，然后是如何测量小车的加速度。小车的加速度共有三种测量方式，分别是利用公式as/T2进行测量；利用公式anvn1vn/T进行测量；以及利用vt图像进行测量。本节课的目的在于使学生掌握这三种测量计算方法，并知道测量方法的本质。

【学情分析】

学生在学习本节内容之前已经知晓了位移，速度，加速度的概念，知道了速度，加速度的定义式，但是使用科学推理的方法应用所学的知识解决实际问题的能力用所欠缺。同时学生在初中的数学学习过程中已经学习过了一次函数，大致知道一次函数的性质，因此可以结合初中学过的数学知识vt图像进行测量加速度的方法。

【教学目标】

物理观念：加深学生对于位移、速度、加速度概念的理解

科学思维：培养学生利用科学推理的方法应用所学的知识解决实际问题的能力

科学探究：通过相关演示实验，培养学生使用打点计时器的能力，培养学生通过简介测量其他物理量进而测量所求物理量的思维

科学态度与责任：让学生认识到可以通过不同的方式求解一个实际物理问题的求解，加深其对科学本质的认识

【教学重难点】

重点：使学生掌握测量小车加速度的测量方法

难点：引发学生通过自己的思考提出测量小车加速度的方法

【教学方法】

实验法、讲授法、提问法

【教学过程】

内容概述

活动形式

活动目的

正常的教学步教师讲授测量小车加速度实验的步骤及注意事骤，培养学生的动项，让学生动手做测量小车加速度的实验

手操作能力

情景培养学生观察教师让学生测量纸带上相邻之间两点的间隔，让引思考，提出问题的学生观察实验中是否有什么规律（如果实验操作无误，入

能力。通过学生的数据正确，一般都能看出相邻两点之间的间隔之差大发现引出下一步的致恒定）

教学。

教师尽量用引导的方法通过和学生的合作学习，从实验现象出询问两点之间的间隔应如何求，引导学生提出svT发，逐步引导，一再指出实际上小车通过两点的平均速度等于中间时刻方面帮助学生回顾的速度vv中，猜测小车做匀加速直线运动，提出利用前面学过的知识，2aT

，进而得出snsn1aT,与实另一方面培养学生加速度v中v中验结果相符，同时解答一开始提出的问题，说明小车通过逐步的科学推的运动为匀加速直线运动，可以利用公式理利用前面学过的a(snsn1)/T2求加速度。然后指出为了更加精确知识解决实际问题的能力。培养学生正的测量，需要将时间间隔的范围取大，提出加速度的从实际情况出发提式测量公式

出问题，解决问题a[(vv+v...v)nm1n+m+2nm3n2m教

的思维方法

学

(vn1vn+2+vn3...vnm)]/(mT)2教师列出前面学过的加速度定义式av/T(v-v0)/T,提出还可以通过测量某两点的速度的方法然后测得加速度，让学生思考如何测量某一点的速度，引导学生提出vn(sn1sn)/2T,利用同样的方法测出另外一点的速度，然后利用加速度定义公式测量出加速度。

从要求解的的物理量引出要测量的量，逐步引导，使学生掌握新的测量及速度的方法，培养学生科学推理的能力。培养学生从问题出发解决问题的思维方法

教师列出匀加速直线运动中公式av/t(v-v0)/t，进而得出vv0at，通过引导使学生想起初中数学课上学习过的一次函数知识，进而认识到加速度实际上就是vt函数图像的斜率，然后通过进一步的计算，结合前面算出的加速度验证这样的猜想是正确的，提出新的测量加速度的方法

总结教师回顾本节所讲的内容，同时利用相关习题，分列举生活中相关测量加速度的例子进行复习， 析

结合初中数学知识，使学生掌握新的测量加速度的方法，同时让学生认识到物理知识和数学知识之间的关系，加深学生对于科学本质的认识。

加深学生对于本节所学知识的认识，另一方面让了解到物理知识、物理方法在生活中的应用。