第2课　农奴制改革的主要内容教案教学设计导入整理

第二课

农奴制改革的主要内容

教学要求: 1.概述“二一九法令”关于农奴身份、土地、农民管理等方面的主要内容。 2.认识“二一九法令”的历史进步性和局限性。 3. 体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义。 学习目标: 知识与能力:亚历山大二世积极推进改革，进程从秘密到公开，方案从多元到相对一致;1861年俄历二月十九日，亚历山大二世签署解放法令，下令废奴;改革极大地促进了俄国经济的发展具有资本主义性质，是俄国历史上一个重要的转折点，但高额赎金，继续盘剥和奴役农奴是历史的局限性。为什么俄国最终会选择改革的方式变革社会;法令主要内容具体表现在政治、经济、组织管理三方面;列宁为什么说“1861年诞生了1905年”。 过程与方法结合背景探究改革的必然性;分析内容间的相互关系;对法令内容及其实施予以全面评价。 情感态度价值观:体会制度改革对国家稳定和发展的重要意义。

学习重难点: 重点:俄国“二一九法令”的主要内容。 难点:全面理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。 学前思考: 阅读下列材料: 俄国杰出的民主主义革命思想家和文学家代表之一赫尔岑在伦敦出版的《钟声》杂志的办刊宗旨中声称:“你们悲惨的工作不会这样消亡，看星星之火即将燃成熊熊烈焰”

俄国“首要的、必要的、刻不容缓的步骤”是“把农民从地主的压迫下解放出来～把纳税才从严刑毒打中解放出来”～ 19世纪中叶，农奴制的存在成为燃起反抗烈焰的根源。要求自由、反抗压迫的呼声传遍俄国的大街小巷，敲响了农奴制的丧钟，统治者已不能照旧统治下去了，改革势在必行。 思考:为什么俄国波澜壮阔的斗争没有汇成一股强大的革命洪流，彻底摧毁整个封建统治,农奴制改革的主要内容有哪些,如何全面评价这些措施, 一、改革的酝酿 目的:化解矛盾，巩固统治，增强国力，重振大国威望。 酝酿:1、亚历山大二世吸取历史经验教训，坚持推行改革; 2、借助舆论力量化解来自封建地主的阻力; 3、成立各级专门委员会，讨论、草拟改革方案。 二、“二一九”法令(1861年) 核心内容:废除农奴制 具体措施: 1、政治上:农奴在法律上成为自由人，享有公民权利，地主再也不

能把他们当成私有财产任意买卖、赠送和抵押; 2、经济上:(1)农民可以得到一块份地，但多少、肥瘠由地主决定; (2)农民必须付高额赎金赎买份地，而且在赎金付清前，农民仍需给 地主服老役，交代役金; 3、组织上:强化村社制度，加强对农民的控制。 三、对二一九法令的评价: 1、积极:农奴制的废除，动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了资本主义的发展 [自由劳动力、资金、国内市场]，使俄国走上了发展资本主义的道路。 2、局限性:

(1)农民仍然受到由地主控制的村社的严格管理，在很大程度上仍被束缚在土地上;[不彻底] (2)是地主阶级对农民的一次大规模掠夺;[掠夺性] (3)改革后，农民获得的土地，数量少、贫瘠，且不便耕作，不足以维持生计，只得被迫租种地主的土地，重新受到地主的盘剥和奴役。[欺骗性] （4）形成以军事封建性为特征的帝国主

义。（落后性）

知识拓展：俄国的近代化

1、

2、

3、

4、

5、

经济的近代化

政治的近代化

军事的近代化

教育的近代化

思想的近代化

探究问题: 阅读课本图片: 图一、农民在庄园里听贵族宣读“二一九法令”

图二、残败的俄国农村 请回答: (1)图一反映了农奴制改革怎样的特点,法令的主要内容是什么, (2)为什么会出现图二中的现象, (3)你如何认识1861年农奴制的改革, 请回答: (1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么, (2)据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化, (3)材料三说明了什么, (4)据上述材料分析这场改革的意义和实质。

答案:(1)为了挽救统治危机，维护贵族地主的利益。(2)农民在法律上成为自由人，地主不能买卖和干涉他们的生活;农民通过赎买获得一些份地。(3)改革加重了农民负担，农民十分不满。(4)改革废除了农奴制，使俄国走上了资本主义 Ppt上展示课后练习题，学生讨论回答问题。