第2课农奴制改革的主要内容优质课教案内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第2课农奴制改革的主要内容》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

第2课　农奴制改革的主要内容优质课教案内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第2课 农奴制改革的主要内容》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：第2课　农奴制改�…优质课教案内容

正文

《农奴制改革的主要内容》教学设计

教学目标：掌握俄国农奴制改革的主要内容，认识“二一九法令”的进步性与局限性；理解俄国以改革方式变革社会的原因，辨证地评价农奴制改革。通过学习使学生明白改革是变革阻碍生产力发展的落后制度的重要途径。

重点：二一九法令的主要内容及其进步性与局限性

难点：如何理解二一九法令的进步性与局限性

教具：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

复习导入：19世纪中叶俄国面临哪些社会问题？（农奴制危机，工业发展步履维艰；要求改革的新思潮涌动；克里米亚战争失败）

思考：俄国的出路在哪里？俄国为什么选择了改革的方式变革社会？结合材料分析变革方式的选择是俄国国情决定的，进入新课学习。

一、改革的酝酿

1、明确改革的目的。

2、引导学生从借鉴历史、大造舆论、组织基础和个人决心几方面归纳改革前期的准备工作。

正是在亚历山大的推动下，通过吸取历史经验、进行舆论宣传，专门委员会讨论改革方案的充分准备下出台了“二一九法令”。

二、二一九法令

1、图片《农民在庄园里听贵族宣读“二一九法令”》思考农民为什么会对贵族做出这种表情？进入二一九法令内容学习。

1）学生看书归纳法令内容

2）提示学生注意法令的限制条件

2、提问思考：1861年农奴制改革是一场什么性质的改革？对这场改革我们应有怎样的认识？进入如何评价“二一九法令”的学习。

1）引用学思之窗的材料，思考农民为什么会有这种变化？（农民获得的人身自由，得到了份地，对改革抱有很大希望）农民获得份地及人身自由对社会发展有何积极意义？从中分析二一九法令的进步性。

2）从农奴制改革的领导阶级及进步性看农奴制改革的性质和地位。

3）引用批判农奴制改革的材料，思考为什么农民会对改革失望，连历史学家也认为“改革是对农民的诈骗”？理解改革的不彻底性、掠夺性和欺骗性。

由于改革的局限性，再次引起人民的反抗，1905年日俄战争的失败使沙皇政府再度陷入风雨飘摇中。

3、由于形势严峻，俄国实行改革，改革在一定程度上缓和了社会矛盾，但随改革的进行及人们对改革认识的加深，俄国社会矛盾再次激化，从中我们可以得到什么启示？（改革是对生产关系的局部调整，在一定程度缓和了社会矛盾，延缓了革命，但并没有消除革命）

板书设计：

第2课

农奴制改革的主要内容

1、目的：化解统治危机，增强国力，重振大国威望

一、改革

1）借鉴历史：吸取沙皇亚历山大一世、尼古拉一世改革的经验教训

的酝酿

2）大造舆论：借报纸舆论宣传，化

2、亚历山大

解改革阻力

改革的酝酿

3）组织基础：成立各层次专门委员会，讨论、草拟改革方案

4）个人决心：亚历山大二世决心通过

改革解决农奴制问题

1）农奴获得人身自由，享有公民权利

2）土地仍归地主所有

1、内容

3）农民可以赎买一块份地

4）由村社加强对人民的管理、控制

5）赎买前另设两年的过渡期

A、扩大了自由劳动力来源，有利于工业革命的发展

二、二一九法令

进步

B、农民获得了自己的土地，生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展

2、评

性质：封建地主主持下的资产阶级性质改革

价

地位：动摇了俄国落后的封建生产关系，促进了俄国资本主义的发展，成为俄国历史上一个重要转折点

A、不彻底性：农民在很大程度上仍被束缚在土地上

局限

B、掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净

C、欺骗性：改革后的农民为生计重新受盘剥

资料摘要

第2课　农奴制改革的主要内容优质课教案内容