跷跷板名师教学设计1是什么类型的资料？

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跷跷板名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：跷跷板名师教学设计1

正文

跷跷板(轻重的比较)教学设计

一、教学目标

1、结合生活经验,在掂一掂等活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重的比较。

2、在比较中交流中发展初步的推理能力。

二、教学重点

比较三个物体的轻重。

三、教学难点

通过比较推出三个物体谁最轻、谁最重。

四、教学准备

课件、天平、磁贴、图片、苹果、梨等等

五、教学过程

(一)情境引入,初步感知

师:你们喜欢玩跷跷板吗?

生:喜欢

师:平时都和谁玩跷跷板呢?

生:朋友、爸爸、妈妈

师:当你们再和爸爸妈妈玩跷跷板的时候,会发生什么呢?

生:(相互说一说,1名学生发言)会被爸爸妈妈跷起来

师:为什么呢?

生:爸爸妈妈重,我们轻

师:(总结)玩跷跷板的时候,跷起来的轻,压下去的重

师:(出示图片)小动物们也喜欢玩跷跷板,有一天,狮子和小老虎一起去玩跷跷板,才玩了一会儿,小老虎就哭了,你知道为什么吗?

生:因为小老虎被跷起来了,下不去

师:为什么?

生:狮子比老虎轻,老虎比狮子重。(1-2人重复说一说,师板书)

师:(出示图片)后来,豹子跑来和小老虎一起玩,玩着玩着,小老虎就笑了,为什么小老虎又笑了?

生:豹子比老虎轻,老虎比豹子重,豹子把老虎跷起来了

师:(出示图片)你能比出谁最轻,谁最重吗?

生:说一说,请2-3人

(二)实践操作,发展认知

1、掂一掂。

(1)出示两个大小相似,不透明的水杯,稍小的一个装满水,另一个不装。

师:你能观察出谁轻谁重吗?生各抒己见。

师:这样看来,有的物体光用眼睛是不能看出谁重谁轻的,而是要用手“掂一掂”才能知道。谁愿意来用掂一掂的方法比两个水杯谁轻谁重。

(2)请你一只手拿起你的铅笔,另一只手拿你的橡皮,掂一掂,比一比谁轻谁重?

师:谁愿意把你掂一掂的结果告诉我们?

生:1-2人说

(3)请你选择两个你喜欢的东西来掂一掂,比一比谁轻谁重,和你的同桌相互说一说。2、称一称。

(1)师:今天我还带来了两个物品,想请你们掂一掂谁轻谁重。(出示苹果和梨)请几名学生掂一掂,说一说。(猜测的结果不一样)

师:看来我们又遇到难题了,这两个差不多重,用掂一掂的方法也很难确定它们的轻重,那该怎么办呢?(引导学生说出“称一称”)

(2)出示天平称。

介绍在天平上比较轻重的方法,再把苹果和梨分别放在天平的两边,让学生观察,比一比谁比谁重(轻)。请3-4人起来说,然后和同桌相互说一说。(板书)

师:谁还想来验证一下你刚才掂一掂的结果是否正确,请两名同学上来验证。

3、出示一大个罗汉果,一小个砝码。

(1)先让学生猜一猜,说一说谁比谁重(轻)?并说明理由。教师给予适当的评价。再称一称,请学生说一说称的结果。

(2)指导学生完成教材第22页的皮球和铁球比轻重,并圈一圈。

师小结:比较轻重,不能只看大小,大的不一定重、小的不一定轻,一定要实际掂一掂、称一称。

(三)巩固练习,深化认知

1、引导学生明确题意,再独立完成练一练第1题,再交流,订正。让生说说自己的想法。

2、引导学生理解题意,再独立完成练一练第2题,再全班交流。

(四)课堂小结,

小朋友,今天这节课你有什么收获?请你说一说。经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种,可以用眼睛看,用手掂一掂,还可以称一称。

六、作业设计

完成书上课后练一练

七、板书设计

跷跷板

1、眼(看)

狮子比老虎重,老虎比狮子轻

狮子最轻,老师最重

2、手(掂)

3、天平(称)

梨比苹果重,苹果比梨轻

资料摘要

跷跷板名师教学设计1

跷跷板名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12

配套课件

跷跷板PPT课件课堂实录

跷跷板PPT课件课堂实录(共4页)

跷跷板PPT及配套教案板书设计(共2页)

跷跷板课件优秀推荐(共4页)

跷跷板PPT课件和教学设计(第一课时)(共2页)

跷跷板PPT课件和教学实录与评析(共8页)

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关于本教案的常见问题

Q：跷跷板名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？