16 跟踪台风的卫星教学设计

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

一、教材分析

本课选自江苏教育出版社,三年级语文下册第五单元第16课《跟踪台风的卫星》。这是一个科普童话,在篇幅上较长一些,在内容上稍复杂些,在情节上更曲折些,在语言的表述上更传神生动,尤其是对话语言和神态、动作的描写富有意趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中,要充分树立以学生为本的思想,要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。在教学过程中,突出学生的主体地位,通过自主学习,找出台风和卫星的四次较量,让孩子理解“谈笑风生”的含义,实现从理解到运用的过程。学生们反复读人物对话,重点把握住从心理、语言、动作各方面的指导,达到教学情感目标,掌握课文。

二、教学目标:

1.知识与技能目标:

(1)清楚台风和卫星的四次较量,正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;

(2)理解并学会用“谈笑风生”造句。

2.过程与方法目标:

(1)通过表格提示找出四次较量中台风和卫星不同的表现。不同形式朗读感悟,理解课文内容;

(2)通过情境体验,知道台风的危害和气象卫星的功能与作用。

三、教学重难点:

1、理解并会用“谈笑风生”造句;

2、通过台风和气象卫星的四次对话训练,理解课文内容,体会四次对话中蕴含的不同人物情感。

四、教学准备

词条,图片,台风和卫星的图片,多媒体课件。

五、教学过程:

(一)、温习旧知,导入新课

1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文,课文中的生字词你们都记住了吗?谁来带着大家复习一下。

出示词语:盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气狂怒狂暴疯狂懒洋洋怒吼声暴跳如雷

2、看来大家对字词掌握得真不错,在这些词语中“厉、牢、监、泄、

怒、吼”都是我们必须要会写的一类字,在这里老师要特别提醒大家“监”和“泄”这两个字,因为竖画比较多,应特别注意,请同学们拿出课堂本,我们一起来写一写。老师这里有一个小口诀,对你一定会有帮助。

(1)监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

(2)泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变。同学们写得非常认真

3、扫除了字词的障碍,让我们一起走进课文,看看在台风和卫星之间到底发生了什么有趣的故事。

(1)请同学们用自已喜欢的方式自由朗读课文,找一找台风和卫星总共进行了几次较量,把相关的语句勾画下来。老师提示一下大家,一次对话就是一次较量?

第一次较量:1-2自然段

第二次较量:3-4自然段

第三次较量:5自然段

第四次较量:6-7自然段

结果:8自然段

(2)四人小组合作完成下面这张表格。

要求如下:

找出每一次较量中,台风和卫星的具体表现是什么?较量最终的结果是什么?

请注意要求:只填关键词,概括完成。

(二)、精读品析,提升感悟

1.学习1-2自然段(第一回合较量)

师:第一次较量,说说台风的表现(便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我?”)(这不算是台风,顶多算五、六级的大风,十级以上才是台风啊!哪位同学再来?声音挺大,但是没有嚷的味道,想一想,台风见到小星星这样看他,他心里是怎么想的?很生气。

生:(预设)大家见了他都很怕,小星星却这样盯着他看。是不是觉得没有把他放在眼里,所以很生气。

师:那谁再来嚷一嚷?这才是狂妄自大的台风,来,台风们,一起来嚷一嚷。

师:面对大声嚷叫的台风,小卫星的表现是怎么样的?

生:小星星笑了笑。

师:说什么了?你从小星星的话中听出了什么?小星星很厉害,小星星很自豪,小星星肩上的责任重大啊,但是看起来他一点也不担心,这就叫—

生:自信

师:正因为这份自信,所以他是笑着介绍自己。朗读的时候就要这样自信。大家先自已练一练,我希望这份自信不仅在你们的脸上,还要在你们的声音里。(准备好了吗?谁是这样的小卫星)小卫星的任务是什么?明白了任务,我们再一起来分角色读读台风和卫星第一次碰面的对话吧!(男女生读)看来大家真是把自己当作了故事中的主人公了,让我有身临其境的感觉。第一次较量,台风狂妄自大,小卫星呢从容淡定,难分胜负。

2.学习3-4自然段(第二次较量)

师:说说台风的表现(狂怒地嚷着),谁来狂怒地嚷一嚷?

生:“小东西!你可知道……”

师、好害怕呀!它这样嚷的目的是什么?(威胁)谁再来带着威胁的口气嚷一嚷?男孩子们起立,把女生看作气象卫星,对着她们狂怒地嚷一嚷。(你们的怒吼声让人闻而生畏)那这台风是在虚张声势,还是真的威力无边?(示图)看来它并非徒有虚名,是真的威力无边!

师:但是面对如此可怕的台风,气象卫星的反应又是怎样的呢?

生:“可我偏偏爱跟着你走……”

师:由此可见,这是一颗怎样的气象卫星?(执着,尽职尽责,负责任责、专一……)谁再来当当这颗专一的气象卫星。面对如此执着,丝毫不肯让步的小卫星,台风的表现又是怎样的?谁来读读相关的语句?

师:这一次较量,台风的威胁加又吼又叫,又蹦又跳击退了卫

星吗?没有,于是台风又作出了什么样的举动?我们一起来看看它们之间的3、学习第5自然段(第三次较量)

师:台风的表现是什么样的?(呼呼地朝大海的深处奔去)目的是?(把卫星甩掉)谁来读读台风说的话?同学们想象一下,这时台风的心情是怎样的?(对卫星恨之入骨、气急败坏)请女生来读一读,我眼前仿佛真的出现了一头怒气冲天的台风怪兽。不知奔了多长时间和有点累说明了什么?(时间长,距离远,风力减弱)气象卫星被甩掉了吗?(没有仍然紧紧地跟踪,还用嘲笑的口气对台风说:“想甩掉我?没门儿!”)谁来用嘲笑的口气读读气象卫星的这句话?

4.学习第6、7自然段(第四次较量)

师:台风甘拜下风了吗?我们来看台风和卫星的第四次较量,哪里表现出台风没有甘拜下风?台风扑向城市,会干些什么缺德的事情呢?师:但是出乎意料的是,提坝-筑高了树木-撑牢了人们-谈笑风生

什么叫谈笑风生?你可以用谈笑风生说一句话吗?

师:卫星明显占了上风,台风呢真的有些吃不消了!这时气象卫星的表现是?

生:自豪地说“每隔25分钟,我就会…..”

师:为什么会自豪?(因为它有很强的本领,它可以让台风无技可施。)

师:四个回合的较量终于分出了胜负,结果是卫星胜,台风负。最后

台风泄气了,只好懒洋洋地……

(三)、认识气象卫星,深化主题

师:通过台风和卫星四个回合的较量,最终的胜利者是卫星,让我们一起为这颗尽职尽责的小卫星鼓鼓掌,真了不起呀!你们想认识这颗了不起的气象卫星吗?我们一起来看看气象卫星的庐山真面目。其实在我们的生活中,还有许许多多和这颗小卫星一样了不起的卫星,让我们一起来认识一下它们吧!

科学的发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化,科学家们呕心沥血为我们研发的一批又一批的卫星真正造福了人类,在这里让我们响起热烈的掌声向我们一代又一代的科学家表示崇高的敬意和由衷的感谢!希望你们向科学家们学习,勤奋努力,孜孜以求,有朝一日也发明创造出为人类服务的卫星。