养花板书设计

北师大版小学语文六年级下册第一单元教学设计“乐趣”主题

【教材分析】

本单元收入五篇课文,其中《养花》《古诗二首》和《山中杂记》要求精读,《爸爸带我去爬树》《美猴王》要求略读。根据学生的情况,《爸爸带我去爬树》也可以精读。五篇课文涵盖劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣,同时蕴含着辛苦之乐、农家之乐、和谐之乐、学习之乐、群居之乐……总之,热爱生活,就能享受生活之趣;热爱自然,就能体会自然之乐。本单元的综合活动是举办兴趣活动展示。

【总体构想】

整个单元的教学分为七个模块:

模块一:预习与汇报检查

模块二:重点探究——学习《养花》,体会生活的乐趣

模块三:说写融合——探究《古诗二首》中的乐趣,

模块四:读写结合——深入理解课文《山中杂记》,进行仿写练习

模块五:成果检测

模块六:语文实践活动——举办兴趣活动展示

模块七:整本书阅读——欣赏《西游记》,练习写读后感

【实施说明】

这个教学设计注重整体性,各个模块之间有着必然的联系。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤,是一个大体的路径,教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计,让每个训练目标凸现出来,进行板块设计,需要对每一个内容进行相对深入的思考,在开放的课堂上需要教师的应变能力,需要教师能够比较好的处理生成的问题。板块式设计,有利于教师随机处理问题。流程设计是施教的线路,板块设计是施教的思路。学习汇报单,贯穿教学的整个过程,使各个过程更加条理清晰,使学生的学习收获更加明晰可见。

【学习目标】

1.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.写摘录笔记,独立识字学词。认字13个,写字17个。

3.理解“秉烛夜游、奇花异草、置之不理、温驯、玲珑娇小、幕天席地、心魂俱静”等词语在文中的意思。

4. 培养热爱生活、健康向上的思想感情。

5.通过综合活动,让学生扩大视野,培养他们收集、整理及编辑资料的能力。

6.通过写作与他人分享自己的乐趣。

【集体备课】

【学情分析】

【重点关注】

模块一:预习及其检查展示

(2课时)

学习目标:

1. 写摘录笔记,独立识字学词。认字13个,写字17个。

2.理解“秉烛夜游、奇花异草、置之不理、温驯、玲珑娇小、幕天席地、心魂俱静”等词语在文中的意思。

3. 感受人物的内心情感。

4. 正确、流利、有感情的朗读课文。

教学流程:自由读课文,自学生字——读课文,了解主要内容,填写学习汇报单的相关内容

板块一:自由读课文,识记生字、词语

读三篇主体课文,在读文中识记生字,并运用自己积累的识字方法记住它。

2-3位汇报自己在预习单上搜集到的容易读错音的字,容易写错的字,搜集的漂亮的成语。教师适当点拨和追问词意等。

【设计说明:正确的识记生字,为后边理解文章内容,领悟表达扫清障碍。】

板块二:读课文,初步了解文章内容

(1)把课文读通读顺读正确,不好读的句子多读几遍。

(2)开火车大声读接读课文,同学评价。

(3)全班展示三篇课文的情节曲线图,进行互动评价。

(4)小组内说说文章的主要内容,之后班级交流。

(5)提出没有弄懂的有价值的问题,教师引导学生予以解决、存留、摒弃或者深化处理。

【设计说明:在预习时初步了解文章内容,为下边感知事物形象做好铺垫。】

模块二:重点探究——理解《养花》中含义深刻的句子,体会人物内心情感(2课时)

学习目标:

1.通过理解含义深刻的句子,体会人物的内心情感。

2. 有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3.能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学流程:课件导入——理清思路——理解品味,展开联想——升华主题,概括中心板块设计

板块一:课件导入

1.播放课件:养花的画面。

学生谈一谈观看画面后的感受。

2.教师引入新课:你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

板书:养花。

【设计说明:观看课件,引入新课,激发学生的兴趣,又为新课学习作铺垫。】板块二:介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代著名作家老舍先生956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

板块三:精读课文

1.请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2.请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

点拨:(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?

(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。) (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)

有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)

(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3.自己背诵喜欢的段落。

【设计意图:自读自悟,养成边读边批注心得的良好读书习惯。】

板块四:总结全文

1.有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)

2.从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)

3.投影出示本课的提纲:

文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

材料安排:

1.把养花当作乐趣。

2.分述养花的乐趣:

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3.总结养花的乐趣。

【设计说明:锻炼学生概括文章主要内容的能力,锻炼概括自然段大意的能力。】板块五:学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

模块三:说写结合——理解《古诗二首》,想象诗歌中描写的景象

(1课时)

教学流程

走入文本,了解作者——释题,理解诗句——体会诗歌意境——背诵诗歌

板块设计

板块一:了解作者,写作背景

同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。)

【设计意图:引导学生整体感知课文内容,练习概括文章的主要内容。】

板块二:释题并初步感知课文

1.释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

3.指名试读全诗,引导回答上面问题。

板块三:学习诗文内容

1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。

4.引导学生试着解释全诗:

白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

6.放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

【设计意图:培养学生联系生活实际展开想想的能力,锻炼学生的口头表达能力。】板块四:拓展延伸,有感情地朗读全诗,指导背诵

本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

【设计意图:拓展学生对现实时事的了解,锻炼学生的书面表达能力。】

模块四:说写融合——学习用详略结合的手法叙事。

(2课时)

教学流程

快速读文,理清思路——小组合作学习,深入理解文本——分组汇报全班交流——练习用详略结合的手法叙事。

板块一:快速读文,理清思路。

快速默读课文,略读课文,写了什么?

这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。

【设计意图; 锻炼学生阅读的速度,锻炼学生概括段落的主要内容的能力。】板块二:小组合作学习,深入理解课文。

先个人自读,再与同桌互读互评,然后指导指名读。教师酌情指导一些句子的读法,并适当示范。

思考:在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。

小组交流:

这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣?是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们,与它们深交,而不是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

小组讨论交流。

老师巡视,相机点拨。

小组在全班汇报。

【设计意图:反复诵读,通过查资料,结合上下文等方法边读边悟,】

板块三:学习写作方法:

本文重点写的是小鸟,共用五段文字。作者先写各种鸟,如青鸟、知更雀,说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后进一步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人,是文字的精华,同学们应该反复品味,从中获取养料。

仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。

1.学生阅读体会。

2.全班交流。

3.教师总结。

【设计说明:训练学生快速阅读的能力,练习详略得当的写作方法。】

板块四:拓展阅读

对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点。

【设计意图:拓展学生的阅读面,加深对冰心作品的了解。】

【板书设计】

山中杂记

马-------- 温驯良善

狗---------驯良可爱

猫---------活泼欢悦

鸟---------玲珑快乐

虫---------可爱温柔

模块五:成果检测

(1课时)

流程:基础知识大闯关——积累百花园——阅读大观园

板块一:基础知识大闯关

1.我会写:看拼音写词语。

2.我会默写:关于乐趣的名言、乐趣题材的古诗。

(设计说明:考察学生本单元基础知识的掌握情况和知识积累情况。)

板块二:积累百花园

1. 我会搜集积累:关于乐趣的名言。()【三句以上】

2. 默写关于乐趣题材的古诗:《四时田园杂兴》……

【设计说明:积累丰富的成语和课文知识,要能够活学活用,并能真正的导行。】板块三:阅读大观园

阅读一:爸爸带我去爬树

1.爸爸为什么带我去爬树?。

2.文章是怎样表现这一主题的呢?

3.应该怎样回归自然?有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?

阅读二:美猴王

1.美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物,也是我们喜爱的亲密朋友,他"美"在哪里?小小的猴子如何成王?

2.猴王具有怎样的性格特征?

模块六综合实践活动:寻找快乐

板块一理解快乐

1.揭题,播放音乐,教师激情导入:

人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非常生气,这人既不遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活中,遇到过令你不快的事情吗?

2.趁机引导,回忆烦恼:

谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇到的令你烦恼的事。

[设计意图：活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相

互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐

渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，

不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼

写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。

板块二 寻找快乐 1．教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国

王长了一只兔耳朵》。

2．播放录音故事。

3．教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情？

板块三 体会快乐 1．从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。

2．我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。

3．我画了画还录了音。

思考：你打算怎样体验到快乐呢？

教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！

板块四 分享快乐

1．过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不

开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？

2．在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画……

3．教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！

4．教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己

永远快乐。

板块五 留住快乐

1．小组合作，怎样留驻快乐：

同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方

法，鼓励同学尝试排解烦恼。

教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快

乐。

2．教师总结：

今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。

我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要努力成为别人排解烦恼的

“快乐天使”。

模块七 整本书阅读

书名：《西游记》

作者：吴承恩

【内容简介】

《西游记》主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经,沿途历经磨难(连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难),一路降妖伏魔,化险为夷,最后到达西天,取得真经的故事。

【阅读任务】

1.《西游记》是作者是()朝的()。

2.摘录《西游记》中给你启发最大的句子。

3.用一两句话概括这部小说的主要内容。

1.写一篇读后感。

2.交流读后感悟。

第一单元教学反思: