我看见了大海课堂实录【2】

《我看见了大海》教学设计

教材分析:

本文记叙了一个身材畸形、有着严重自卑心理的女孩子,在继父的帮助下,从不敢走出家门变成一个具有独立生活能力的人。

课文都着重描写了主要人物的神态、语言、动作等,充分表现了继父对“我”的一片苦心;“我”的内心独白和感受贯穿文章始终,表现了“我”对继父深深的怀念与感激,有力地烘托了主人公的形象。另外,文章结尾含蓄深刻、余味悠长。

教学内容:本文记叙了一个身材畸形、有着严重自卑心理的女孩子,在继父的帮助下,从不敢走出家门变成一个具有独立生活能力的人。

学声学情:

学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。由于本班学生学习语文的积极性较高,有较强的自主探究能力和思维能力,想象力也较丰富,所以对课文的理解会比较深刻。基于此,本篇课文的教学采用的是自读自悟、自主探究、合作学习的方式。

教学目标:

1、理解课文内容,感悟继父形象,体会继父对“我”深沉的爱,感受“我”对继父的感激之情。

2、领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

3、指导学生运用比较的方法,感悟相同类型文章的学法,强化学生对同类篇章布局谋篇方法的理解。

教学重点:

1、感悟继父形象,领悟“我看见了大海”所包含的深层含义。

2、通过比较,感悟相同类型文章的学法,强化学生对同类篇章布局谋篇特色的理解。教学难点:理解“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。

教学课时:一课时。

教学准备:生认真预习课文,师精心制作课件。

教学过程:

一、谈话导入

亲爱的孩子们,你们都见过大海吧,今天咱们就随残疾女孩河子一起去看大海,相信我们会有新的感受。师揭题板书课题,学生齐读课题。

(设计意图:简洁导入,揭示课题,自然进入学习新知。)

二、自主合作探究学文

1. 好,大家先默读课文,结合课前预习,简要说说课文内容。

指名几个学生说,师评价、过渡:看来大家养成了良好的预习习惯,从你们所说的内容中,我听出了河子是有变化的,现在请大家自主学习:河子前后分别有怎样的变化?抓住文中词句,也可自己总结成四字词语来表述。指名回答,师及时大屏打出河子前后变化的句段,生齐读。(如:不出家门走进生活学会生活独立生活) (设计意图:旨在引出清晰的思路学文,由此进入河子有变化、受谁影响……) 2. 是谁影响了河子,使她发生了如此大的变化?作者抓哪些事儿、抓住了人物哪些特点来描写的?(如:语言动作神态的词句)小组合作学习。

小组汇报交流:(先谈从哪件事儿体会出什么、再讲文章抓住了人物的什么特点?最后可以概括为四字词语,如:走出家门树立目标学习知识融入社会)师及时评价,并指导朗读,读出继父的深切关爱之情、河子的胆小怯懦机后来的自信来。可以小组读,也可以个别读,只要有自己的理解在里面即可。

(设计意图:旨在通过引导学生学会抓住人物的语言、动作、生态描写,来体现人物的品质、特点的写作方法。抓文本、有感情地朗读揣摩人物心理活动。)

3. 真好啊,河子终于等到十五岁了,一切就绪,只等和继父一起出发去看她向往已久的大海,她的愿望实现了吗?那她却说“我看见了大海”这不是前茅后盾吗?

(设计意图:旨在引导学生理解大海的真正含义,正确理解继父的良苦用心。)师生一起回顾课文内容,完成板书:继父帮助我看到了大海,继父有宽广的胸怀,深似海一样的爱,更重要的是继父引导我融入了社会这个海洋,能够独立生存,我感谢继父!

(设计意图:旨在总结当堂所学要点,给学生以深刻印象,并培养良好的善于总结的学习习惯。)

4. 小练笔:在生活的海洋里河子终于懂了继父的良苦用心!继父那海一样深的爱成就了身残志坚的河子。此时站在继父遗像前,她会说些什么?而继父若在天有灵,听到河子的话,他又会……呢?写在书上空白处,一会儿与大家分享。

生写好后交流分享,师及时评价:你是一个自强不息河子!你是一个懂得感恩的河子!……你是一个真正疼爱女儿的好父亲! 你是一个懂得教育方法、比她母亲还会爱她的好继父!……

师引读:真好,河子也会如你们所言,走好她的人生之路!当第一个清明节来临时,河子会流着泪对继父的遗像说:女生读最后一句。当又一个新年到来之际,河子会坚定地对继父的遗像说:男生读最后一句。当河子一次次超越自我,最终成家了,她会领着全家感激地对继父说:师生齐读最后一句。

(设计意图:通过让学生换位思考后,写出河子与继父相互的倾诉衷肠,起到深化主题的作用,另外,师生接读,层层推进的有感情朗读,逐步使学生的情感得以升华。这是不着痕迹的指导朗读。)

5. 拓展思维:学了此文,你会给这篇文章重新起一个能表述你心情的名字?

(名字如:继父的海奇怪的继父难忘的继父善变的河子河子与继父……)是啊,看来你们都懂作者的意图,真正与之产生了情感共鸣。正如易经所言:天行健,君子以自强不息!一个残疾女孩尚且如此坚强,我们有何理由苟且呢!

(设计意图:旨在拓展学生思维,同一篇文章可以有不同的名称,正如一千个读

者就会有一千个哈姆雷特一样,只要学生能抓住中心起名即可。)

三、拓展阅读

其实植物也有值得咱们注意之处呢,大家来看袁枚的一首小诗《苔》,师大屏播放,生齐读。再配乐播放《苔》的音频(“经典永流传”里梁俊老师和他支教的大凉山孩子演唱的),之后问:你读懂了什么?结合自身生活体验,谈谈你的感触和思考,一起与大家分享。(可以谈对苔花的认识、也可以结合中外名著中的人物来谈……)

(设计意图:旨在通过支教大凉山的梁俊老师的事迹,引导学生学会乐观积极地生存,活出精彩的自我、不一样的我。同时,通过经典永流传的诗歌传唱,激发学生对古诗词的热爱之情、传承之责。)

四、作业布置:

1. 大作业本上积累五句关于励志、自信自立的名言。

2. 认真阅读《钢铁是怎样炼成的》,写自己的感触及领悟。

(设计意图:注重语言积累,通过励志名言给学生以正能量;课外阅读名著,一是励志,二是积淀文化底蕴,提高文学素养。)