综合活动优秀教案设计

感受读书之乐——《走进三国》

一、指导目的:

1、让学生学会运用课外阅读方法读《三国演义》,养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读三国的读书成果展示,增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点:

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、课前准备:

《三国演义》相关故事的动画。

四、教学过程:

一、导入(6分钟)

1、同学们,你们知道吗,中国的历史就好比一条长河,滔滔不绝地奔向远方,今天老师从中摘取了一个精彩的片断,大家想看吗?边看边想这是什么历史故事?(播放《草船借箭》的动画。)(4分钟)

2、学生回答。(2分钟)

师:自从上学期开始读《三国演义》后,咱们班掀起了一股三国热。男孩子不在话下,连女孩子也不甘示落,今天这节阅读课,我们就学诸葛亮借着这股“东风”,一起走进三国(出示课件“走进三国”)。同学们已经读完了这本书,也看了电视剧,觉得自己可以称为"三国迷"的举手。(生举手)这么多,那么老师今天就要看谁的表现最棒,能摘走这3颗读书星,加油呦!(40秒)

二、知识冲浪(8分钟)

我们先来热热身,出几道小题考考大家怎么样?首先进入过关斩将,看谁能与你争锋?

1、过关斩将

⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)

⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操)

⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)

⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)

(7)"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁?(司马懿)

(8)"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)

(9)诸葛亮病逝何地?(五丈原)

(10)袁绍手下有两员大将分别是谁?(颜良文丑)

在古代的战场上,马可占有举足轻重的作用。那你能给这些名马找到它的主人吗?请进入名马寻主。

2、名马寻主(连线)

关羽绝影

刘备的卢

曹操赤兔

名马都找到了主人,那下面这些事情又与哪些英雄豪杰有关呢?

3、英雄豪杰

•刮骨疗伤(关羽)舌战群儒(诸葛亮)

•过关斩将(关羽)三顾茅庐(刘备)

•兵败赤壁(曹操)败走华容道(曹操)

•草船借箭(诸葛亮)智取瓦口关(张飞)

•白衣渡江(吕蒙)截江夺阿斗(赵云)

师:同学们读得认真,记得仔细,可真了不起!

三、群英聚会(20分钟)

1、师:《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?(1分)

2、师:大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。

3、师:看完三国演义,你印象最为深刻的是哪个故事?请用简练的语言来说。关羽:

(1)生:刮骨疗毒

(2)师:提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评)

(温酒斩华雄、千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、败走麦城)(至少3分钟)

(3)师:面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,对君主的忠义啊!被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示)

“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”(2分)

老师范读,哪位同学试着说说大致意思,不会的地方老师帮你。关羽在最后时刻的这番话惊天地、泣鬼神,足见其英雄本色。让我们带着对关羽无限钦佩之情齐读这段话。

(4)师:关羽走了,带着情义走了,他的忠臣不侍二主,他对君主的忠义一直为后人所传诵。你还对谁的哪个故事印象较深?

诸葛亮:

(1)生说:草船借箭

(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,你知道哪些?李老师也收集了一些,(课件出示“歇后语”)齐读1遍。

诸葛亮征孟获--收收放放诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮的锦囊--神机妙算

诸葛亮隆中对策--有先见之明诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已诸葛亮当军师--名副其实

(3)师:一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?指名让2、3个人说。(2分钟)

(4)师:刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,你还知道哪些?(1分钟)

(5)师:我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下,鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《八阵图》。(课件出示:《八阵图》)功盖三分国,名成八阵图。江流石不转,遗恨失吞吴。师:这首诗是对诸葛亮军事成就的高度赞美。让我们齐读《八阵图》再一次感怀诸葛亮的非凡才华。(2分钟)

曹操:

(1)生说:败走华容道(割须弃袍)

(2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军

事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真正的英雄. (3)师:对于曹操,同学们还有什么想说的吗?(2分钟)

对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌。比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代。袁绍失败后,陈琳归降曹操。曹操问他说:"你从前为袁绍写檄文,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪。曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他。

师:曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇。例如:我们古诗词必背里面的《短歌行》(课件出示《短歌行》)指名读1遍,这首诗饱含作者怎样的情感?(对人生苦短的忧叹,对贤士的渴求。诗中虽充满深沉的忧叹,但却洋溢着一种积极进取的精神,让我们满怀激昂的感情齐读《短歌行》)。

刘备:(机动)

(1)生说:三顾茅庐

(2)"三顾茅庐"的故事家喻户晓,也使刘备爱惜人才的美名远播,你认为他还有什么地方值得敬佩呢?

他既没有曹操那般的家族势力,也没有孙权父兄遗留的基业,但他却凭着自己的宽厚和耐性,白手起家,争得三分天下,在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字,成就了一段永恒的历史。

如果把他麾下所有的人才都比做千里马,那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义,同甘苦共富贵的承诺,让他为后世做了一个大哥的典范;长坂坡为惜赵子龙摔亲子,成为千古帝王第一人。

有很多人看不贯他的哭相,认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下,也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪,他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇之恩。

千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂,在世袭制的时代,一个君王敢把江山交托于外姓之人,恐怕历史上也只有他了。

(以上部分如果学生能说出来最好,学生如果说不到教师可适当引导)

四、总结(6分钟)

1、师:还有不少同学跃跃欲试,但是精彩的时刻总是短暂,就让我们留着这美丽的遗憾,期待下回的精彩吧!刚刚同学们的发言令老师震惊,能够如此侃侃而谈定是在课下认真读了,那么就把你们的好方法介绍给大家吧。

(生总结,师板书,师相机指导)

2、师:希望今天的阅读课能对你的课外阅读有指导作用,在今后的读书中探寻适合自己的读书方法。

3、师生评出今天的读书星,颁发激励卡。

4、师:高尔基说:书是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾教导我们:为中华之崛起而读书。记住我们的口号就是:快乐读书,快乐成长!

五、板书

走进三国

面:理清故事情节

点:抓住人物特征