22我想ppt配套的板书设计及意图

《我想》第二课时教学设计

彭店子乡王孟庄完小花艳芝

学习目标:

炫我两分钟:

主持人:同学们,我们学过不少描写春天的诗句,谁愿意给大家背一背?

(引导学生背诵积累的关于春天的诗句:如《春晓》、《咏柳》、《春游湖》等诗。)

教学过程:

一、歌曲导入,明确学习目标。

(1)、师播放歌曲《种太阳》。

师:听着歌曲你仿佛看到了什么?

(用“种太阳”的歌曲来创设愉快的情境,激发学生展开想象的欲望,激起学生想象的热情,拓宽学生的思维,使其达到一种美丽幻想的境界。)

师:歌中的小朋友想种太阳,一颗送给南极,一颗送给北冰洋,这是多么美好,又是多么大胆的心愿啊。从中我们看到了小朋友美好的心灵和丰富的想象力。今天我们再来看看另外一位小朋友的心愿,他能给我们描绘一个怎样奇异的世界呢?

教师板书《我想》。

(2)、出示学习目标

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,并达到熟读成诵。

2、我能边读边想象画面,在反复诵读的基础上理解课文内容并体会作者表达的思想感情。

3、我能学习作者的表达方法,并进行仿写。

二、品读感悟,想象画面。

(一)例中学:(品读第一节,想象画面。)

1、自由读第一节

2、小组内说一说:

(1)、小作者的第一个愿望是什么?这个愿望能帮他做什么?哪个动词能够体现?“悠哇,悠——”是怎样的动作?学生做一做动作。

(2)、“花苞”是什么意思?

(3)、你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(引导想象情景:纤纤的小手与桃枝相接,桃枝就是“我”的手儿,“我”的手儿和桃枝融为一体。此刻“我”的手儿已变成带着花苞的桃枝,花苞牵引着万屡阳光,慢慢地悠着,悠着,悠出了春天的歌唱。)你觉得这是个怎样的孩子?(天真、可爱、想象力丰富……)

3、带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第一节。

4、师范读最后一句,学生配乐朗读。

(二)实践悟:分组讨论,自主学习2、3、4节

1、学生按照学习第一节的方法自学这一部分

(1)自由朗读。

(2)找愿望,做什么,动词,做动作, 感受作者用词的巧妙。

(3)理解重点词语。

(4)理解重点语句,想象画面。

2、全班交流。

第二节

(1)小作者的第二个愿望是什么?这个愿望能帮他做什么?哪个动词能够体现?“长啊,长——”是怎样的动作?学生做一做动作。

(2)、“汲取”““帐篷”是什么意思?

(3)、你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

引导学生体会小作者与大自然共同成长的愿望。

带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第二节。

师范读最后一句,学生配乐朗读。

第三节

(1)小作者的第三个愿望是什么?这个愿望能帮他做什么?哪个动词能够体现?“长啊,长——”是怎样的动作?学生做一做动作。

(2)“柔软”是什么意思?为什么说白云柔软?

(3)你是怎样理解“蓝天是我的课堂”的?在蓝天这个课堂里可以学习什么?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?引导学生体会小作者对蓝天的遐想。

带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第一节。

师范读最后一句,学生配乐朗读。

第四节

(1)小作者的第四个愿望是什么?这个愿望能帮他做什么?哪个动词能够体现?“长啊,长——”是怎样的动作?学生做一做动作。

(2)“绿的生辉”是什么意思?“柳絮和蒲公英”有什么共同点?(都很轻,能飞)遥远的地方是哪里?

(3)你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

指导朗读:“飞呀,飞——飞到遥远的地方”要读的悠长,读出随风飘逸的味道。

带着你的想象以对子的形式有感情地朗读第一节。

师范读最后一句,学生配乐朗读。

全班分男女读。

(三)、迁移用。(体味情感,拓展延伸)

1、组织谈话:

老师知道你们也和小作者一样有着丰富的想象和美妙的的幻想。让我们也和小作者那样,把自己的想象模仿课文前三节的写法写下来吧!

展示:

我想把

在上。

,

。

啊,——

。

2、尝试背诵。

四、总结提升,畅谈收获。

你觉得作者的想法美在哪?(看板书)表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。让我们从现在开始,插上想象的翅膀,用我们的刻苦和勤奋去努力实现我们美好的梦想吧!

五、布置作业

阅读儿童诗《懒的辩护》,读给家长听。

板书设计

悠

长

我想 望飞