鹬蚌相争优秀教学实录｜教案在线预览

资料摘要

鹬蚌相争教学目标:1、巩固文言文的学法,即读通顺—解文意—明寓理;2、培养学生学习古文的兴趣,减少畏难心理;3、能在生活中合理、有效地解决冲突4、能结合文本进行恰当的续写。教学重点:1、巩固文言文的学法,即读通顺—解文意—明寓理;2、培养学生学习古文的兴趣,减少畏难心理;3、能在生活中合理、有效地解

资料类型：教学教案文档

所属课文：鹬蚌相争

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2023-08-17 20:52:56

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学校：成都市盐道街小学（东区）

鹬蚌相争优秀教学实录

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关键词：鹬蚌相争优秀教学实录

正文

鹬蚌相争

教学目标:

1、巩固文言文的学法,即读通顺—解文意—明寓理;

2、培养学生学习古文的兴趣,减少畏难心理;

3、能在生活中合理、有效地解决冲突

4、能结合文本进行恰当的续写。

教学重点:

1、巩固文言文的学法,即读通顺—解文意—明寓理;

2、培养学生学习古文的兴趣,减少畏难心理;

3、能在生活中合理、有效地解决冲突

教学难点:

1、培养学生学习古文的兴趣,减少畏难心理;

2、能在生活中合理、有效地解决冲突

教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1、了解《战国策》(PPT读成语,找相同点),都出自同一本书——《战国策》PPT。

指名介绍《战国策》

说客游说齐读小资料

2、(PPT)两千多年前的战国时期,群雄并起,逐渐形成齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄的局面。在这战国七雄中, 秦国最强了。它总想伺机一举吞并六国。有一次, 赵国和燕国闹了一点小矛盾, 赵王大怒, 就想出兵攻打燕国。赵国有一个叫苏代的说客,受燕王之托,立即求见赵王,给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消了出兵的念头。一个故事,就化解了冲突,制止了战争,这个故事是——(指名板书,解决“鹬“)

齐读课题。

二、学习课文,知道寓意

(一)回忆学法:(1)读通顺----(2)解文意-----(3)明寓理

(二)读通顺

1、指名读,男女读,齐读

(三)解文意

1、同桌合作读,一人读一部分古文,另一人读出相应的译文

2、指名反馈

3、完成题单

4、带着理解再读

(四)明寓理

从课题《鹬蚌相争》看,故事是围绕哪个字展开的?“争”

1、“争”的原因:

A、原句:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。

B、概括:鹬啄蚌, 蚌夹鹬。

2、“争”的过程:那么它们是怎样争的呢?

A、原句:鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”

蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”

B、他们可都抓住了对方的弱点,好比针尖对麦芒,双方针锋相对,互不相让。

分角色读

3、“争”的结果:

A.文中的句子:两者不肯相舍,渔翁得而并禽之。

B.概括:渔翁得利

4、从两败俱伤的这个结果来看,你能从这个故事中受到什么启发?

A、告诉人们做事要权衡得失,相互谦让,化解矛盾冲突,否则第三方得利。

(五)带着寓意背课文

三、拓展

(一)了解原文,小结学习古文的方法

1、其实,苏代就是想借“鹬蚌相争,渔翁得利”就等于是“()相争,()

得利”。苏代知道这个道理,我们也知道了这个道理,那赵王呢?我们看一看《战国策》

中《鹬蚌相争》原文。PPT

2、赵王明白其中的道理了吗?这部分文字没有译文,你是怎么读懂的?

A、注释 B、联系旧知,以文解文。

(二)设置情境,解决冲突

1、PPT拓展题,二选一,先做哪一道?

2、面临多样选择,不同成语的时候,和组员如何解决冲突?

四、小结

冲突常有,面对冲突,只有权衡得失,互相谦让,才可能双赢或多赢。如果方法不当,只能加剧冲突,两败俱伤,那就得不偿失了。

关于本教案的常见问题

Q：鹬蚌相争优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《鹬蚌相争》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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