综合活动教学目标

《在作文中运用古诗》习作教学设计实验小学甘晓洪

习作内容:在作文中运用古诗

习作目标:1、复习积累小学阶段的古诗。

2、在一定的情景中恰当的运用古诗。

学习准备:学生复习积累小学阶段所学的古诗。

教师制作课件。

教学过程:

一、古诗接龙引趣

师:从一年级到现在,同学们背过许多的古诗,那么哪位同学认为自己头脑里的古诗比较多,请大胆的举起你的手。好的,老师邀请你们到这儿来,我们来做一个小游戏,叫古诗背诵接龙游戏。游戏的规则是这样的:第一位同学背第一首古诗,第二位同学背第二首古诗,而且接的时间不能超过10秒,以此类推,不能重复。如果重复就只能退场,看谁能得到古诗背诵大王的称号。

(设计意图:本环节的设计目的是通过新颖的活动激起学生浓厚的学习兴趣。同时,也是检验学生对古诗的积累程度。

二、感悟古诗

师生对接:古诗是我们中华民族独有的语言瑰宝,古诗语言在我们每个人的生活中,可以这么说,出示:

我们生活在诗的国度,从哑哑学语时就吟诵唐诗宋词。春雨时,我们吟:好雨知时节,当春乃发生;冬雪时,我们吟:怪得北风急,前庭如月辉;春节时,我们吟:爆竹声声辞旧岁,春雷点点迎新春;中秋时,我们吟:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲;思念时,我们吟:故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年;送别时,我们吟:莫愁前路无知己,天下谁人不识君;伤感时,我们吟:蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明;激昂时,我们吟:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

有多少古诗名句激励我们奋发向上,有多少古诗名言促使我们勇往直前。欲穷千里目,更上一层楼。少壮不努力,老大徒伤悲。一年十二度圆缺,能得几多时少年。有花堪折直须折,莫待无花空折枝。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。不要人夸颜色好,要留清气满乾坤。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。

(设计意图:此环节调动了学生的学习情感,将学生引入了古诗蕴含的意境之中,同时教师有意将古诗分类吟诵,为后面学习根据不同的语境运用古诗作铺垫。)

二、畅谈运用古诗的感受

师:古诗伴我们进步,古诗促我们成长。我们现在积累,一方面是为了吸收古代灿烂的文化,另一方面还可以运用于我们的作文中,运用于我们的生活中。大家看:课件出示两段运用了古诗的话。

师:读了运用古诗的两段话后,您们有什么感受?

(学生畅谈感受)

师:这两段话,正如大家所说,一旦用上了古诗,或是增加了丰富的表现力,或是增添的文采……品味就大不一样了。其实我们也可以试一试。

(设计意图:此环节通过让学生读,感受,明白运用古诗的好处,从而让学生知道我们不仅要积累古诗,还要将古诗运用于我们的作文之中。)

三、学习在语境中运用古诗

(一)选择填空。(课件出示古诗,根据不同的语境选择填空。)

(二)根据画面的环境运用古诗。

1、瞧,不同的情景可以运用不同的古诗,老师这儿有一幅徐悲鸿的《奔马图》,你看着画面想起了哪些诗句呢?

2、大家能否用一段话,描写画面,并运用诗句呢?试一试吧。

3、谁能把他写的给大家展示展示。(学生反馈,修改提高。) (三)自我创编语言环境运用古诗。

师:我们能根据画面情景描写并运用上古诗,现在提高一点要求:老师这儿有许多的诗句,看看你能不能自己说一段话,用上古诗句。(课件出示古诗句)

师:如果你不想用这些诗句,也可以运用其他的诗句编写一段话。编写时,如果有困难,可以利用身边的资源,与同学讨论。

学生写。

学生交流。

(设计意图:这个大环节由老师的指导过渡到学生的自我实践,通过多层次的练习设计,满足了不同层次学生的学习需要,使不同能力的学生都能在原有的基础上得到发展。)

四、总结收获,诵读名句。

师:同学们,一堂课的时间是有限的,但是通过这堂课的学习,我们知道了要积累古诗,还要会运用古诗,这就是我们在这堂课中最大的收获。我要和大家说得是,文学的大门永远是向爱好它的人敞开,愿同学们能在更为广泛的诗歌阅读和运用中获得快乐。就让我们再次细细品读,感受诗歌的点滴魅力吧。

(在诵读教学伊始的古诗中结束课。)

(设计意图:课堂之外天地宽,让学生将诗歌的阅读和运用延续到课外,让他们在更为广泛的古诗运用中提升自己的文学素养,获得心灵的丰盈才是本节作文教学的真正目的。)

板书:在作文中运用古诗

积累→运用(根据不同的语境)