资料摘要
《翻越远方的大山》教学设计教学目标:知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。过程与方法1、组织学生通过查阅文字资料,观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料,促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战
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- 所属课文：4 翻越远方的大山
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- 2026-09-03 06:17:37
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- 学校：镇雄县第二小学
4 翻越远方的大山教学设计一等奖
未知
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关键词：4 翻越远方的大山教学设计一等奖
正文
《翻越远方的大山》教学设计
教学目标:
知识与技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“当初”、“祝贺”造句。
过程与方法
1、组织学生通过查阅文字资料,观看视频音像等了解有关刘翔的跨栏比赛资料,促进学生学习、感受飞人刘翔勇于挑战、坚持不懈的拼搏精神。
2、结合学生实际开展一场故事会,可讲述刘翔的故事,或其他类似表现顽强拼搏精神的人物故事;也可让学生收集有关“志向与坚持的名言警句,读一读,背一背,增加语言积累。
情感、态度、价值观
通过对课文内容、手机的图片、视频资料的分析和欣赏,让学生感悟“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理,初步培养学生战胜学习、生活道路上的困难的勇气和毅力。
教学重点:
学会本课生字,了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,理出刘翔翻越大山的“时间表”,讨论刘翔成功翻越大山的原因。
教学难点:
理解课题的深刻含义,学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教具准备:
PPT课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题,导入新课
1、揭题:教师板书课题,学生读题。质疑:谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?
2、学生初读课文,按照学习提示自学:
自学提示:
(1)借助书后拼音,先读准以下生词读音:
约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日
(2)读课文3遍,不认识的看书后生字表或查词典,力争正确流利,组内分自然段练读,准备朗读竞赛。
(3)查字典,理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”,在书中标注好解释。
(4)会用“当初祝贺”造句。
3、交流反馈。
(1)指名2-3个后进生读生词,根据情况正音。集体读。
(2)小组竞赛读课文,要求正确、流利,(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议,宣布优胜小组,并加分。
(3)交流三个词语的意思,有错误的纠正。
4、当初就是以前,谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?
在你取得成功或别人取得成功的时候,你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。
自己造个句子,如果有困难就选择刚才同学们造的最好的一个句子写在语文书上。
二、精读课文
1、课文读了这么多遍,现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?
(指名2名后进生和2名中等生回答)
用上2-3句话说说你对课题的理解,谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答) 根据回答适时评价引导。
2、快速浏览课文,课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)
3、集体交流。
(1)教师归纳与约翰逊的距离:遥不可及——站在山脚下——翻越大山。
根据这样的阶段,谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。
(2)通过这样的时间表、这样的距离,你有什么发现?
刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败,可他并没有放弃,他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。
三、作业设计
必做题:
完成硬笔习字册。
选作题:
读读《我是刘翔》,真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。
文档信息
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5ygggwenku_14895
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关于本教案的常见问题
Q：4 翻越远方的大山教学设计一等奖是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《4 翻越远方的大山》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。