6 动漫宝宝优质课教学设计

关注细节 雕琢人生

教学

内容

主备者

8.

动漫宝宝

执教者

盛轶

盛轶

教学

时间

2017.10.26 教学

目标

1.

知识与技能：

总目标：认识课本上的动漫宝宝，初步了解部分这些动漫宝宝的原型来源。掌握设计动漫宝宝的方法，会设计简单的动漫宝宝。

分目标：（1）欣赏动漫宝宝，了解动漫宝宝的形象，感受动漫宝宝的形象。

（2）用简单的方法设计动漫形象。

（3）能运用身边的事物设计一个动漫宝宝

2.

过程与方法：分组或同桌讨论，回忆身边熟悉，感兴趣的事物，运用自己熟悉的工具和材料设计动漫宝宝。

2.

情感态度价值观：感受动漫宝宝的形象和它们带来的乐趣；关注身边的事物，体验设计和制作动漫宝宝的过程。

教学重点：（1）运用拟人化的方法，将生活中的物品设计成动漫宝宝。

（2）创作时对动漫宝宝添加夸张生动的动作和表情。

（3）丰富动漫宝宝形象

教学难点：（1）什么是“拟人化”的设计方法。

（2）主要对物品的哪些部位进行夸张和拟人

教师做好课件，备好教案，准备白纸；学生带自己熟悉或喜爱的绘画工具，如水彩笔，蜡笔等。

教学内容

修 改

诲人不倦，尽人之材

教学

重难点

教学

准备

教

学

过

程

教学过程：

一、

激趣导入

1、师：同学们，老师PPT上呈现了一个动漫形象，你知道它的名字吗？（喜洋洋）

那它又是由生活中的什么原型转变而来的呢？（羊）

2、师：你有自己喜欢的动漫形象吗？说说看，并告诉大家它是由生活中的什么原型转变而来的？

3、师：可爱的动漫形象有很多，可这些都是别人设计的，你想不想自己动手设计一个专属于自己的动漫宝宝呢？这节课我们就来学习《动漫宝宝》一课。

（教师边贴磁铁，边阐述动漫的意义）

二、

传授新课

1、

师：创作之前呀，我们要先分析并学习那些成功的经验，找找一个成功的动漫形象都会需要具备哪些关键的要素。

2、

拟人

师：我们看这两张图片，告诉老师，创作原型来源于什么？那它又是怎么变身成动漫宝宝的呢？（添加表情、服饰、动作）

师：谁能告诉我，人物的表情是由脸上哪个部位决定的？

（具体分析不同情感下五官的变化）

3、

夸张、变形

师：这两张图片中的人物，和我们生活中的小朋友有什么不一样？

（特别大、特别小、特别长、特别短）

4、

简化

1

关注细节 雕琢人生

师：从第一口复杂的闹钟，到闹钟宝宝，你发现少了哪些东西？

5、教师总结：我们发现，将一个生活中的原型，转变为动漫宝宝的时候，哪些东西是不能少的？（拟人、夸张、变形、简化）

三、

教师示范

四、

学生尝试

五、

作业点评

六、

小组合作

看来大家都已经是个小小动漫画家了，老师发现有一个废纸宝宝，它在回家的路上遇到了其他了几个小朋友，谁来大胆说说，可能发生了什么故事？

七、

拓展延伸

生活中，这样的废纸宝宝有很多，还有很多的金属宝宝，塑料宝宝，它们都有各自不同的家，老师希望你们都能是那个暖心的扫把和簸箕，在路上、教室看到它们的时候，能够主动送它们回到正确的家。课后也可以画一些宣传画，鼓励更多的孩子参与到保护环境中来。

诲人不倦，尽人之材

板书

设计

教

学

反

思

2