17 剪花边优质课一等奖

“剪花边”学与导设计

课题

设计者

剪花边

嘉兴市三水湾小学 余英

一、学习内容分析：

本课是浙美版美术教材二年级上册第十七课的内容，是一堂设·计应用领域的课。

花边的应用非常广泛，多用于工艺品、器皿、书籍装帧、墙报以及地毯、编织、服装上，是人们非常喜爱的一种装饰美化形式。

二、教学方式选择：

教学时引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，描绘出丰富多彩的花边学习内容分析与学教方式选纹样，美化自己的学习生活。重点抓住这三点：一是正确折叠纸张，二是设计好一个基择

本纹样，三是把纹样剪下来。

二年级学生想象力丰富，却难于表现丰富的造型。本课需要注重引导学生学会注意观察身边的事物，通过对所观察事物的进行图形的概括，启发学生的创意思维。在学习过程中通过观察比较法、体验探究法、实践操作法等方法，学生通过自主体验，小组讨论探究等学习活动，达成学习目标。

一、学习目标：

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认执教时间

2017

学习目标（含学真、细心的好习惯。

习重点、难点）

3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。

二、重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。

三、难点：剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。

教师：教学课件、多种花边图案纹样和单独纹样。

课前准备

学生：收集有花边的生活用品、彩色纸条、剪刀、透明胶。

教学环节与目标

（教师）

学习任务与要点

（学生）

学导活动与过程

（课堂预设）

一、创设情境，感受乐趣。

学习任务：

学生初步感知花边的基本组合方式。

学习要点：

1.老师作为模特展示花边衣服。

2.小组合作找花边，请几位同学上来展通过图片欣赏，让学示自己找到的各种有花边的生活用品，并作1.小组合作，培养团队协作的能力。

生能够初步感知花2.分步出示图片，逐步展示教学意简单介绍。

边的基本组合方式。

图。

从衣服上找。从手帕、杯子、

碗等上3.总结明确花边在生活中的作用，激发学生学习观察生活的兴趣。

3.课件出示各种图片让学生欣赏生活中各处的花边。如：器皿、建筑物、布料等。

4.说说花边在日常生活中的作用。（起到了装饰、美化生活的作用。）

学习任务：

教师提炼重点。

1.提问：欣赏了这么多的花边图案，在容呢？

设生答：花边有那些图案？怎样剪花边？怎样的花边才是美的？……

生说，师板书。

2.探讨花边有那些图案，教师及时归纳板示。

基本图形、植物图形、动物图形、人形……

3.观察生活物品，尝试绘画完成图案提炼。

4.将图案展示给孩子们看，明确图案跟自己观察到的植物差别是什么？

学习任务：

习的条理性。

1.提问：经过讨论，我们了解到花边有是可以剪出各种各样美丽的花边了？（出示课题）现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？

1.了解剪花边的步骤，培养学生学许多图案可以组合。了解了这些，我们是不 2.经过尝试，掌握折剪要领。

学习要点：

1.尝试自己设疑，自己提出目标，这节课中你最想了解与花边有关的什么内2.共同探讨总结出花边的图案形式，第一次学生作业创作。

学习要点：

1.学生学会提出问题，教师进行导2.归纳图形种类，触类旁通。

3.尝试观察绘画生活中的图案。

找。

二、研究花纹，引导探索。

通过自己提问，思考花纹图案设计的特向。

点。

三、尝试实践，锻炼技能。

1.

设疑提出剪花边的步骤。

2.引导学生尝试，从尝试中归纳出：

通过思考、尝试、学习、再尝试、再学习，2.学生尝试步骤，学习经验的积累。

折（多层折叠）——画（设计花纹）——从而掌握剪花边的3.教师示范的仔细观察，让孩子从剪（剪出花纹）——展（展开花边）

基本技巧。

有经验的人身上学习收获成功。

从连接失败的作品中找出失败的原因：4.欣赏学生作品，从同龄人、身边要注意花边左右或上下的连接点不能剪的伙伴身上发现成功不难，降低对学习断。

剪纸的困难心里底线。

3.教师归纳示范。

4.选择自己喜欢的图案，进行剪花边的第二次作业。

5.欣赏学生作品。

学习任务：

1.作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。

1.模特上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。

2.小结：我们可以用花边来美化我们的生活。

3.延伸：除了用剪的方法之外，我们还四、作业辅导，完善实践。

明确简要的目标，个别辅导注意到位。

1.第三次作业，完整的剪出花边，小组完成用花边对一个模特的装饰打扮。

并且尝试进行模特的装饰。

学习要点：

1.作业目标明确。

2.小组合作默契。

学习任务：

1.作业评价。

2.课后拓展。

学习要点：

五、展示评优，课后延伸。

1.模特上台展示，孩子们红花装饰，评优围绕之前给出的要点，减少其他负可以用学过，或者课外学习过的方法来绘制作业交流，及时反花边？

馈，图片欣赏，知识面评价。

2.回忆、思索已经掌握的技巧的延（提示：可以手绘，还可用印模印，用拓展。

伸。

复写纸画……）

教师展示相关的图片，鼓励学生课后多尝试，多练习。

如何调动二年级的孩子，其实不是很难，这个年龄段的孩子是比较好调动他们的情绪的，难的是剪花边这个传统技能原本就有些严谨与枯燥单一的重复，是否能很好的调动二年级孩子的认知，并且积极参与到课堂中，实现在课堂中，教师让孩子们玩中学，学中玩，能否潜移默化的将知识点进行内化成孩子们自己的一部分，对中国剪纸技艺，留有粗浅的剪纸技能在脑海，甚至成为提手就能完成的技能，还是很费心力的事情。

课前的生活中收集有关花边的物品与相关的知识，有没有必要？当然是为了力求生活中来，到生活中去，我还考虑除了公开课，平时这样做，是否增加了学生的课外负担？

本课在教学中，从寻找花边入手，通过欣赏、交流分析探究花边的图案形状、颜色、剪法等，并通过学生的尝试、教师的演示、充分让学生体验，逐步实现学生观察、体验、思考、内化文化与技能的培养。从教学的环节设置来看，注重学生以往生活经验对美术学习的作用，通过找找、看看、想想、说说、剪剪等方式的有机结合，训练学生的感知能力，符合二年级学生的认知，层层深入，逐步引导学生朝着正确的表现思路靠拢。承上启下，环节之间转化的语言设计，才是一个教师对课堂详略，节奏把控的真水平，所以课前还是要多推敲，多学习，给每一次的课程注学与教反思

入新的魅力。

课堂教学不单是师生之间的对话，更需要教师通过有意识的引导，潜移默化地培养师生之间、学生之间的合作交流，本课运用表演、寻找、合作、尝试等手段使课堂教学产生良好的师生互动、生生互动，使课堂真正成为学生表现的舞台。