4.认识24时记时法第一课时教学设计

教学目标：

1. 通过具体的生活情景，使学生知道一日是24时，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，学会简单的推算经过时间。

2. 使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，认识到要合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

3. 培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学重点：

使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点：

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

教学过程：

一、导入谈话

同学们喜欢看电视吗？

你们都喜欢看什么节目呀？

这个节目几时开始啊？

我看电视报上不是这样写的。（出示）

这是什么写法呀？你们知道24时记时法吗？你们是怎么知道的？（看来生活中24时记时法用的还真多！）

你们会用吗？都会呀！本来老师还有点不明白的问题，今天想和大家一块研究研究，原来大家都会，我可得向各位小老师请教一二了！（板书课题）

二、感悟24时记时法

1. 初步感悟

你们知道一天有多少小时吗？你们是怎么知道的？（你的课外知识真丰富！）

我们常用的钟面上有多少个数字？怎样表示24个小时呢？

你们知道吗？

2. 体验24时计时法

（1）

认识0时到12时

谈话：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一，请同学们回忆一下，在除夕夜晚，新年的钟声在什么时间敲响？

板书：晚上12：00

0：00

师：（出示钟面时间和小朋友熟睡的画面）对，夜间12时是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。（板书：0：00）24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。夜静悄悄的，同学们大概早已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来了吧。（播放时钟一昼夜行走的画面。）

师：天渐渐地亮了，这时我们也该起床了，（小朋友起床的画面）谁能说说小朋友

是什么时间起床的？

师：用24时记时法怎么表示呢？

师：（时间到了8时、12时分别出示小朋友上课和吃午饭的画面）谁能用24时记时法来说说图中的小朋友在什么时间干什么？

板书：上午8：00 中午12：00

8：00 12：00

师：从深夜0时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？经过了多少小时？

（2）认识12时到24时

请同学们想一想，再过一个小时是几时？（板书：下午1：00）

用24时记时法应该怎样表示？（板书：13：00）

你为什么说是13时？（因为上午过了12个小时，在过一个小时就是第13小时，是13时。12时之后是13时。）（板书：13：00）

师：吃过午饭，小朋友们有的在休息，有的在做游戏，有的在看书下棋，活动丰富多彩。时间悄悄地过去，上课铃声响了，小朋友们又开始了下午的学习生活，小朋友在上课(钟面走到13时30分，出示小朋友上课的画面)。谁能说说小朋友什么时间在上课? （24时记时法表示）

课件出示下午2时，这是几时？请用24时记时法表示。

师：(出示小朋友踢足球、完成家庭作业的画面)你能用两种不同的记时法分别说说图中的小朋友在什么时间干什么吗?

下午3时(或15时)小朋友在踢足球。

下午5时(或17时)小朋友在完成家庭作业。

晚上8时(或20时)小朋友在睡觉。

板书：

晚上8：00

20：00

谈话：时间一分一秒地过去了，夜深人静，一天就这样悄悄地过去了，23时之后又是几时呢？ (课件显示钟面时间和小朋友熟睡的画面)。这个时候，用24时记时法就是几时？它与第二天有什么关系？

12这个数，老师有点不明白了，它一会表示零时，一会表示24时，它到底表示什么？（表示零时是一天的开始，表示24时是一天的结束）

从12时到24时，时针在钟面上走了几圈？又经过了多少小时？全天义工多少小时？

用24个小时表示一天中的时刻，这样的记时方法称为24时记时法。（板书）像上面这样的记时方法，我们称为普通记时法。（板书）

请同学们观察一下，想一想，24时记时法与普通记时法有什么区别吗？（24时记时法用24个小时表示一天的时间，上下午的时间不用文字进行说明。普通记时法用12个小时表示一天的时间，因此，上下午的时间要用文字进行说明。为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天中从0时到12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天中12时到24时这段时间里的时刻，从11时

到13时一般用中午描述。）

同学们，你们了解24时记时法了吗？请你在你的钟面上表示出0到24时。说一说你是怎样想的。（重点问：下午1时，你为什么写成13时？）

（3）小结：

一天有几个小时，时针在钟面上走几圈?第一圈从什么时间走到什么时间?(从深夜0时走到中午12时，也就是从0时走到12时)第二圈从什么时间走到什么时间?(从中午12时走到深夜12时，也就是从12时走到24时)

师：对，在一日的时间里，钟面上的时针正好走两圈，一共是24小时。（板书：两圈24个小时）

同学们，一天的时间很快就会过去，我们要像图中的小朋友一样珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。

同学们，我们日常生活中哪些地方采用了24时记时法。你们知道吗？（你们都是善于观察生活的孩子！）

3. 沟通两种记时法。

电视节目单上也用的是24时记时法。王奶奶有几个喜欢的电视节目都在下午播放。可是，王奶奶又不会看24时记时法，同学们，你们能帮帮王奶奶吗？（出示节目表）

你怎么这么快，难道有什么窍门吗？

口答：

①下午 3时是几时？（15时）

②早上7时是几时？（7时）

③中午1时是几时？（13时）

④晚上8时是几时？（20时）

三、理解运用，初步计算经过时间。

1、连线普通记时法和24时记时法。

2、计算经过时间

3、（1）一列客车18时从北京发车，22时到达石家庄。路上用了多少时间？（可以用线段图表示）

（2）学校作息时间表（机动）

4、出示商店的营业牌提问：这是某商场的营业时间。看到这个牌子，你能获得那些信息？

你是怎样算出来的？

李阿姨17：30下班，路上要行1个小时。她能不能去这家商店购物？

四、总结反思，拓展提高

今天这节课我的收获可不小……，不知你有哪些收获和想法？还有什么问题吗？

一、利用旧知，明确普通记时法的表述

师：同学们，你们愿意把自己的快乐和别人分享吗？谁先来说说，在一天当中，你最开心的是什么时刻做什么事情？

生：8时弹钢琴

师：是上午8时吗？是啊，在8时的前面加上晚上可以使描述的时刻更准确。你们能像她这样完整地说一说吗？

生：上午10时练字

师：说得真好，想知道小红、小明、小刚最开心的是什么时刻做什么事吗？

生：小红上午8时升国旗（板书：上午8时）

生：小明中午12时吃午饭（板书：中午12时）

生：小刚晚上8时睡觉（板书：晚上8时）

二、借助钟面，理解一天24小时

师：同学们说得都非常的完整，喜欢看电视吗？咱们来看一看今天的节目预报。能看得懂吗？谁能像播音员那样读给大家听一听。

生读

师：真不容易，这么短的时间读得这么清楚，听完他的播报，你有什么问题想提问吗？

生：钟面上最多只有12小时，怎么会有14时呢？

师：是啊，14时是什么意思呢？这就是咱们今天要研究的记时法（板书：记时法）

师：咱们来想一想，钟面上有14时吗？

生：没有

师：那14时到底是几时呢？

生：2时，下午2时

师：你怎么知道是下午2时的呢？咱们一起来看一看在一天当中，时针在钟面上的转动情况。

师：现在是几时，你是怎么知道的？是啊，当我们还沉睡在甜蜜的梦乡时，一天的时间就从这里开始了，由于它既是上一天的结束，又是新的一天的开始，所以我们又把它称为0时。时针从0时出发。现在是几时？（1时）这时，上夜班的工人们正紧张的忙碌着呢。天渐渐的亮了，太阳跃出了地平线，现在是几时？（7

时）平常的这时，你正在做什么呢？

生：起床

生：吃早饭

师：时针继续出发，现在是什么时刻？

生：12时

师：从0时到12时，时针在钟面上转了几圈，经过了多长时间，咱们把这12小时用一个直条来表示。一天的时间结束了吗？时针继续转动，现在是几时（13时）

生：1时

师：什么时候的1时

生：下午1时

师：还有不同的吗？

生：13时

师：为什么是13时呢？

生：12后面是13

师：你这里所说的12是什么意思？

生：就是数字12

师：你的意思是，时针在钟面上已经走了一圈是12大格，再走一大格，合起来就是13大格，也就是13时

师：现在是几时？（14时）为什么是14时呢？也就是下午几时？

师：时针继续转动，现在是什么时刻（17时）平常的这时，你正在做什么呢？

生：回家的路上

生：写作业

师：天渐渐的黑了，太阳和月亮也开始换班了，现在是几时（22时）

师：时间就这样一分一秒地过去了，现在是什么时刻（24时）是啊，24时既是这一天的结束，又是新的一天的——开始

师：从12时到24时，时针在钟面上又转了几圈，经过了多长时间？

生：1圈，12小时。

师：咱们把这12小时也用一个直条来表示。看，一天的时间结束了吗？从0时到12时，再从12时到24时，时针在钟面上一共转了几圈，经过了多长时间？

生：两圈，24小时

三、观察时间条，转换两种记时法

师：是啊，一天的时间就是24小时。同学们，对着直条，现在你还能说一说，13是下午几时吗？

生：下午1时（板书：下午1时）

师：你怎么知道是下午1时的呢？

生：时针走到了第二圈的第一大格。

师边引边问：当时针走到13时时，时针在钟面上一共走了多少大格，减去时针走第一圈的12大格，余下的一大格就是第二圈的一大格，所以就是下午1时。你能用一个算式把他的想法表示出来吗？（板书：13—12=1）

师：17时是下午几时呢？（板书：下午5时）你是怎么想的？

师：21时是晚上几时？（板书：晚上9时）说说你的想法

师：你还能说说5时是凌晨几时吗？（板书：凌晨5时）它为什么还是5时呢？

生：时针都是走了5大格，都是5时。

师：如果老师再给你几个这样的时刻（24时记时法），你还能把它写成这样的时刻吗？（普通记时法）（完成作业纸并核对）

师：从刚才的研究中，我们已经知道了5时就是凌晨5时，13时是下午1时……那么，上午8时是几时，中午12时，晚上8时（已板书在黑板上）又是几时呢？同桌的同学先相互讨论讨论。

生：上午8时是8时（用箭头连接）

师：能说说为什么上午8时还是8时吗？

生：它们都走了8大格，都是8小时

师：中午12时是几时呢？

生：中午12时是12时

师：是的，晚上8时是几时？

生：晚上8时是20时。

师：你是怎么想的？咱们来看看，晚上8时是时针走在第几圈的时间？当时针指着第二圈的8时时，时针在钟面上一共走了多少大格？这20大格是由第一圈的12大格和第二圈的8大格合成的，你能用一个算式来表示它们吗？

生：12+8=20（板书）

四、揭示24时记时法和普通记时法的名称并比较

师：上面的记时法表示的时刻能写成下面的记时法，下面的记时法表示的时刻能写成上面的记时法，这两种记时法到底有怎样的联系和区别呢？咱们先横过来看下面的这种记时法表示的时刻，它们都有什么呢？

生：都有上午、中午、下午、晚上。

师：是啊，像这种在生活中经常被我们口头使用的记时法就是“普通记时法”（板书：普通记时法）咱们再看看上面的记时法，是几时开始，几时结束，有上午、中午、下午、晚上吗？像这样的记时法就叫做“24时记时法”（板书：24时记时法）

师：咱们来看看刚才看到的节目预报，它采用的什么记时法呢？

生：24时记时法

师：是的，咱们再竖过来看这些对应的时刻。先看0时到12时，从上往下看，你发现了什么？

生：上下数字是一样的。

师：这是相同的地方，有不同的吗？

生：下面的都有凌晨、上午，上面的没有

师：13时以后呢？从上往下看，13时是下午1时，你又发现了什么？

生：上面的数比下面的数大12。

师：是这样的吗？咱们来看一看。17—12=5，21—12=9，确实是这样，那8—12呢？为什么这里不是了，你有什么想说的吗？

师：你认为这样的发现在0时到12时之间管用吗？只在哪儿有用呢？

师：咱们再竖过来从下往上看，晚上9时怎么样才能是21时呢？

生：加12

师：老师发现你们真的很了不起，这么短的时间就找到了24时记时法和普通记时法之间的秘密。

五、综合练习，体验24时记时法的应用

师：在生活中你见过24时记时法表示的时刻吗？在哪儿见过？

生：手机上

生：电子表

生：汽车上

师：其实，在生活中像这样的例子还有很多，比如存钱、取钱、办理业务要去银行，走进银行的大门就会看到营业时间，（8：00——17：30），你能说说这家银行是从上午什么时候开始营业，下午几时几分停止营业的吗？

师：这是东台市6路公交车的站牌，你能说一说这一路车最早的一班什么时候开出，最晚的一班呢？（6：00——18：00）如果老师晚上6时40分到达步行街中站，我能乘到这路车吗？为什么？

师：这是一张南京到秦皇岛的火车票，从这张票中，你获得了哪些信息？如果小明的妈妈想乘这趟列车，她至少要在下午几时之前到南京火车站比较合适？为什么？

师：这是一个钟面，你能用24时记时法表示这时的时刻吗？（10时，或22时），看到这个画面是几时（10时）这个画面呢？（22时）看来有了生活中的画面，我们就能准确地说出钟面上的时刻了。如果老师给你一个画面，你能用24时记时法写一写是什么时刻吗？（学生根据情境写时刻），说一说你写的是几时？可以吗？为什么？有了钟面，现在你能准确地用普通记时法写出钟面上的时刻吗？（下午5时），24时记时法呢？

六、总结回顾，感受古人记录一天时间的方法

师：让我们回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？

生：知道了什么是24时记时法

生：知道了普通记时法

师：是啊，记录一天的时间可以用——24时记时法，也可以用——普通记时法，你们想知道聪明的古人是怎么记录一天的时间的吗？（观看“你知道吗”）

《24时计时法》的教学设计

教学目标：

1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种记时法的基础上，通过观察、比较，合作、交流，掌握12时记时法和24时记时法的特征，发现两种记时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。

2、为学生创设平等、民主、宽松、和谐的学习环境，充分激活学生思维，让他们在借助已有知识经验猜想、观察比较12时记时法和24时记时法的异同、发现两种记时法相互转化的方法等数学学习活动中抽象思维能力得到锻炼，创新思维能力得到提高。

3、联系生活实际和学生的生活经验，提供现实的、有意义的、学生感兴趣的探究素材，激发学生的学习热情，使学生在学习过程中体验到数学与生活的联系，初步感悟数学的应用价值。

教学重点、难点：

使学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、新授

1、创设情境，激发学生探究欲望

谈话导入：星期六老师约了一个朋友说好10时在电影院门口见面一起看电影，结果我在电影门口等了好长时间也，没等到这位朋友，第二天又碰上

这位朋友，她说她也按约定的时间去了也没等到我，你们知道这是为什么吗？通过学生回答引出普通计时法（也叫12时记时法）

二、探究新知

1、感受一日里时针正好走两圈

师：普通记时法是怎样计时的呢？现在我们看着钟表。（给学生演示课件）

师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一，那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年钟声是在什么时间敲响的？（夜间12时）

师：（把时针调到12时）对，夜间12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。

师：现在请同学仔细想一想，在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？（两圈）

师：他说的对吗？（对）

让我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示课件）

当时针走到夜间12时，新的一天开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时，就是0时，24时计时法也就是从此时开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时……上午8时、上午9时……直到中午12时。这时时针走过了第一圈。下午1时、下午2时……晚上8时、晚上9时……直到午夜12时，也就是第二天的0时，这时时针走过了第二圈。

师：通过刚才的活动我们验证了在一天的时间里，钟面上的时针正好走两圈。那么一共是几小时呢？（一共是24小时）（板书：一日＝24小时）

2、出示“24时钟表盘”，研究两圈数的关系

师：现在请同学们仔细观察，这个表盘上的内圈数表示什么？外圈数表示

什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？（分小组讨论）

师：24时计时法中：①钟面内圈的数表示从夜里0时到中午12时，是时针走第一圈时对应的时刻。②钟面外圈的数表示中午12时到夜里12时，是时针走第二圈时对应的时刻。③外圈的数和内圈的数相差12（外圈的数比内圈的数多12小时）。

师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，我们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个10时的钟面）这是什么时刻？（学生引起争论：既可以表示上午10时，也可以表示晚上10时）。上午910时和晚上10时用24时计时法怎样表示？

（1）上午10时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了10小时，所以用24时计时法表示就直接说10时。

（2）晚上10时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了10小时，所以，用24时计时法表示是22时。

师：我们用24时计时法表示了上午10时、晚上10时，还用不用说上午几时、晚上几时？（就直接说几时）。那么谁能说一说用24时计时法怎样能准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？

归纳：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。

三、综合练习，体验24时记时法的应用

师：在生活中你见过24时记时法表示的时刻吗？在哪儿见过？

生：手机上

生：电子表

生：汽车上

师：其实，在生活中像这样的例子还有很多，比如存钱、取钱、办理业务要去银行，走进银行的大门就会看到营业时间，（8：00——17：30），你能说说这家银行是从上午什么时候开始营业，下午几时几分停止营业的吗？

师：这是东台市6路公交车的站牌，你能说一说这一路车最早的一班什么时候开出，最晚的一班呢？（6：00——18：00）如果老师晚上6时40分到达步行街中站，我能乘到这路车吗？为什么？

师：这是一张南京到秦皇岛的火车票，从这张票中，你获得了哪些信息？如果小明的妈妈想乘这趟列车，她至少要在下午几时之前到南京火车站比较合适？为什么？

师：这是一个钟面，你能用24时记时法表示这时的时刻吗？（10时，或22时），看到这个画面是几时（10时）这个画面呢？（22时）看来有了生活中的画面，我们就能准确地说出钟面上的时刻了。如果老师给你一个画面，你能用24时记时法写一写是什么时刻吗？（学生根据情境写时刻），说一说你写的是几时？可以吗？为什么？有了钟面，现在你能准确地用普通记时法写出钟面上的时刻吗？（下午5时），24时记时法呢？

六、总结回顾，感受古人记录一天时间的方法

师：让我们回顾一下刚才的学习过程，你有什么收获？

生：知道了什么是24时记时法

生：知道了普通记时法

师：是啊，记录一天的时间可以用——24时记时法，也可以用——普通记时法，你们想知道聪明的古人是怎么记录一天的时间的吗？（观看“你知道吗”）

四、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？

师：同学们一天的时间很快就会过去，我们要珍惜时间，合理地安排好一

天的作息时间。