Lesson 7PPT专用课堂实录内容

通州区教师研修中心小学研修部专题研究案例集第二期

课题课时

学科

教材版本

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

张建节

张建节

陆宾

张建节

课题名称

Unit 2 I like the shape

( Lesson 7 ) 英语

年级

北京版教材

教学设计参与人员

单位

后南仓小学

后南仓小学

研修中心

后南仓小学

本课研究专题

三年级

联系方式

15810557510 15810557510

15810557510

一、专题名称：依托微信公众平台创新英语作业形式

二、研究专题背景：我校学生每周有3节英语课，共计120分钟。每周7天，其中三天有英语课，在课堂上学习英语的时间较少。如何激活学生在课外的零散时间，充分利用这些时间进行个性化学习是目前亟待解决的问题。另外，传统的英语作业以书面作业为主。常见的作业有：抄写单词、重点句型等。形式单一，比较枯燥。学生非常抵触这类作业，甚至一定程度上降低了学生英语学习兴趣。我们有必要创新作业形式，让英语作业更有效、有趣。

三、研究专题分析：

微信公众平台（简称公众号）主要以智能手机为终端，具有免费、兼容“字、声、图”等优势，是移动学习的新载体。教师可以在微信公众平台申请自己的公众号，打造属于自己的媒体。通过公众号，教师可以向关注者直接推送图文、语音、视频，从而实现教学信息的双向交流与互动。于是，我申请了个人微信公众平台：英语角HNC。利用公众平台可随时给学生推送学习资源，布置学习任务，展示学习成果，调查学情等。学生不受时空限制，可充分利用零散时间学习并运用语言。同时，这种线上、线下的混合式学习也为个性化学习提供了可能。

四、专题解决思路：

本课所学的内容是北京版三年级英语下册Unit 2 I like the shape ( Lesson 8 )。本单元主要围绕“形状”这一话题展开，涉及询问“不同形状物品的数量”“某种物品的外观”“某个图形中含有什么形状”等功能句型。主要涉及五种常见形状：star，rectangle，square，triangle和circle。其中triangle和rectangle两个词容易混淆，教学时要注意帮助学生区分这两个词。本课是这一单元的第三课时，在前两课时中，学生已经学习了star，rectangle和square这几种形状。并学习了How many…are there? 询问某种形状的图形数量。经调查，学生在数学课上已经学过了长方形、正方形、直角等知识。因此，在教学中可适当渗透数学知识，将不同学科知识整合，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

1

通州区教师研修中心小学研修部专题研究案例集第二期

授课前教师在微信公众平台发布资料：漫话“七巧板”，学生阅读资料了解七巧板的历史与构造。课后，将课堂上用于操练功能句的自制视频（图形变换）发布到公众平台，推送给学生，便于学生课下学习。课上布置的家庭作业，学生线下完成后，教师整理并制作优秀作品视频，发布到微信公众平台。学生欣赏作品并为喜欢的作品投票。激发学生学习兴趣，创新作业形式。

教学目标及教学重难点

一、

教学目标：

1 能用“What

shapes do you see in the … ?”

“I see … .”询问并回答看到的形状及数量。

2 能听懂、会说并认读单词triangle，circle，rectangle，house，bus，ship等。

3 能在拼图情境中，认真观察图形，灵活运用所学句型与他人交流。

4了解七巧板是中国人发明的，激发爱国情感，增强民族自豪感。

二

、教学重点：

能够在情境中正确使用询问形状及数量的句型：“What shapes do you see in the …?”

“I see ….”

三、

教学难点：

1 借助词源知识，小游戏等形式引导学生正确区分triangle和rectangle。

2 通过创设真实的拼图情境，培养学生在情境中用英语交际的能力。

教学过程

教学阶段

教师活动

七巧板（教师在课前用微信公众平台发布七巧板资料。）

Exercise: It was invented （发明）in ____ .

A.

Canada B. America C. China Make a fox 教师播放视频展示用七巧板拼图（狐狸）。

1讲解生词：triangle, circle

反复练习，指导发音。

2突破难点：

对比triangle和rectangle的拼写。

学生活动

（学生课前学习）

Answer the questions. 设置意图（联系研究专题）

研修员点评意见

课前阅读资料，课上出题检测，培养学生的自学能力。通过引入我国传统智力游戏“七巧板”，进一步操练句型。同时，激发学生的爱国情感。

步骤一

复习与导入

步骤二

新知呈现

（学习生词）

Watch the fox.

在狐狸拼图情境中学习

生词。通过配图、词源、Read and compare 游戏等方式，帮助学生突破难点。

the words.

2

通州区教师研修中心小学研修部专题研究案例集第二期

（学习对话二）

3 手指拼图游戏。

1 Show the picture. Look! They are in the classroom. They are having an art class.

Listen and answer. ①What are they talking about? ②What did the teacher say? They are going to make a ship with these shapes. 播放视频（无字幕）

教师根据学生情况适时选择播放带字幕的视频。

2 Watch the dialogue again. （带字幕）

Listen and repeat. 3 Group work: Read the dialogue.

1 They are talking

about shapes.

听前，指导学生深度“读2 Try to make a 图”。结合图片信息，通ship with these 过预测和推理，猜想对话发生的时间、地点、人物、shapes. 事件等要素。听后，先整

体了解对话内容，再关注

细节信息。重点练习朗读Watch the video 带生词的句子。

and answer the questions.

Play the game.

Listen and repeat. Read in groups.

1 观看视频：图形变换。Answer: I see a…（长方形→正方形→五角星→圆形）

Ask: What shape do you

see?

步骤三

新知呈现

2 呈现对话一的主题（学习对话一）

图。

Look! In the next art class, they are talking about the house.

学生观察纸张的折法并结合数学知识预测即将看到什么图形。

Watch the picture.

教师自制图形变换视频，

创设真实的情境，引导学生在情境中运用语言解决实际问题。同时，学生在预测形状时也会用到一些数学知识，注重学科整合。听对话前，先出示问题，帮助学生确定听力重点，培养听力策略。

3

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Good job! 是本课中出现的交际用语，教师适当在Question: What shapes do Listen and answer. 课堂上用于评价学生，引you see in the house? I can see a triangle 导学生在真实情境中理解并运用语言。

3核对答案。教师要适时and two squares. 听对话一，回答问题。

用Good job!评价学生。

4朗读对话，理解内容。

Make dialogues.

A: What shapes do you have?

B: I have…

C: I have…

A: What can we make? 如果学生猜对，就直接展示拼成的效果图。如果没有猜对，适时用白板演示，请学生上台拼图试试。

1 谈论对话二中提到的船。

学生猜测可以拼成什么图。

步骤四

巩固练习

使用电子白板技术，创设拼图情境，演示清晰、直观。激发学生兴趣，提高学习效率。

步骤五

复习与拓展

Watch the ship.

延续课文中的情境，补充

故事结局，引入了一艘轮

船，并用汇报的形式介绍

轮船里的图形。为后面的

A: What’s this?

语言拓展环节做铺垫。

Fill in the blanks.

B: It’s a _____ .

A: What shapes do you

Group work: see in the ____ ?

B: I see ________ .

Read the dialogue.

What about you?

A: I see _____________ .

Homework:

Try to make a picture with these shapes and make a dialogue.

步骤六

布置作业

用所给图形拼动物，并创

编对话。教师汇总整理后，将在微信公众号展示。创新作业形式，注重培养学生的综合语言运用能力，让作业更有效，更有趣。

4

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板书设计

Unit 2 I like the shape. ( Lesson 7 )

What shapes do you see in the …?

I see a …

triangle circle.

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