22 地图上的发现优质课教学设计

《地图上的发现》教学设计

设计思路： 新课程理念下的课堂交往应当遵循“平等原则、主动性原则、合理原则、互动性原则”，因此，《地图上的发现》一课设计了学生自读课文后自主提出不懂的问题，然后展开生生合作与师生合作的交流探讨，这样课堂中必定彰显出师生平等、学生主动、生生互动、师生互动、交往合理的特点。同时以“拼图游戏”导入课堂，既激发了学生的学习兴趣，又为学习“地图上的发现”留下深刻的印象。 教学目标： 1.指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索

大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2.本课要求会认的字有：魏、廓、痕、适、携；要求会写的字有：吻、锯、拼、 煤、置、适、存、悬、崖；要求掌握的词有：吻合、锯齿、拼接、煤块、位

置、适合、生存、悬崖。 重难点分析： 教学重点：

引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点：

理解有关的地理知识。 课前准备： 1. 一张世界地图。 2. 一张撕成了不规则的四部分的纸。 3. 多媒体课件。

教学过程： 第一课时 一、

游戏导入 （出示由一张纸撕成的不规则的四部分的方形纸。） （三）同学们，德国著名的天文学家魏格纳在地图上的发现是不是跟上述的拼图一样呢？让我们看看他到底在地图上发现了什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词。 （二）检查自学情况 1.（展示课件第三、四屏）采用多种形式检查字词读音。 2.说说你是怎样记住这些生字的。 3.着重指导书写：携、适、存、置、悬。 4.检查对生字新词的理解。（展示课件第五屏） 吻合：完全符合。 锯齿：锯条上的尖齿或形状或排列如锯齿的动 物牙齿或机器的齿。 拼接：接在一起；连接。 煤：煤炭,一种黑色固体矿物。 位置：指物体某一时刻在空间的所在处。 适合：适宜，符合。 生存：保存生命；活在世上。 悬崖：高耸陡峭的山崖。

（三）说说：课文主要写的是什么？是按怎样的顺序写的？ 1.学生读后交流。 2.学生汇报交流情况，教师点拨。（展示课件第六、七屏）

课文是按照（事情发展）的顺序来叙述的，先写

（魏格纳发现了一个有趣的现象），再写（他提出了“大陆漂移说”），接着写（考察中的发现），最后写

（由这些发现得出大陆漂移的结论，使得大陆漂移 说获得了新生。） 三、熟读课文，提出不懂的问题 （一）

再读课文，学生提出不懂的问题。 （二）

师生梳理问题。 1.魏格纳的“假想”是什么？ 2.什么是“大陆漂移”？ 3.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 4.科学家是怎样证明这一假说的？ 5.魏格纳的重大发现靠的是什么？ ……

第二课时 一、复习导入

课文主要写的是什么？是按怎样的顺序写的？ （课文主要写的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。课文是按事情发展的顺序写的。） 二、细读课文，理解感悟

（一）围绕提出的问题边自读边思考。 （二）同桌或在小组内相互交流，引导学生重点交流以下问题：（展示课件第八屏） 1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 2.科学家是怎样证明这一假说的？ 3.魏格纳的重大发现靠的是什么？ （三）

检查交流情况，教师可做如下引导： 1.交流问题① （1）南美洲东海岸的轮廓是不是跟非洲西海岸线很吻合？请观察世界地图。（出示世界地图，引导观察） （2）魏格纳的“假想”是什么？（他提出了“大陆漂移说”。) （3）什么是“大陆漂移”？(大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块

古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地

球上各大洲的分布。） （4）魏格纳的这一“假想”是在什么情况下得出来的？（是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后提出来的。） 2.交流问题② （1）考察小组发现了一些什么重要的证据，证明魏格纳的假想是正确的？（随着交流展示课件第九至十一屏）

南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石，说明两亿年前南极洲不是现在这样冰雪覆盖的大陆，而是一个适合生物生存的环境。

南极洲

的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前，这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。 3.交流问题③ （1）再读全文，交流魏格纳的重大发现靠的是什么？

（师生平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。） 总结全文，升华中心

（一）

总结课文的主要内容及思想内容。 （课文叙述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移学说的过程，体现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。） （二）学习了本课，你有什么收获？ 四、巩固练习 （一）读一读，说说带红色的词语的意思，再用它造句。（展示课件第十二屏）

两亿年前，这块大陆分裂了，碎片逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲 ……

（二）

读带有生字的词语和“词语花篮”里的词语，找出自己喜欢的词语写在空花篮上。 五、课外拓展（展示课件第十三屏） （一）

查阅有关大陆漂移学说的其他资料。

（二）写一写：我与魏格纳比一比。 板书设计： 有趣的现象 ↓ 地图上的发现 提出“大陆漂移说” 勇于探索

↓ 大自然奥秘 考察中的发现 ↓ “大陆漂移说”获得新生