资料摘要
成数的教学设计郭建霞教学目标：1、通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法，巩固有关百分数的实际问题的解法。2、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行简单的计算。3、努力培养自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力。教学重点：成数的意义，并会进行简单的计算。教学难点：成数的意义
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- 2018-05-02 09:14:00
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成数教学实录
未知
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关键词：成数教学实录
正文
成数的教学设计
郭建霞
教学目标：
1、通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法，巩固有关百分数的实际问题的解法。
2、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行简单的计算。
3、努力培养自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力。
教学重点：成数的意义，并会进行简单的计算。
教学难点：成数的意义
教学过程
：
⊙复习导入：
1、口答：
四折是十分之（
），改写成百分数是（
）％
七五折写成小数是（
），改写成百分数是（
）% 九五折写成小数是（
），改写成百分数是（
）％
1．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种百分之几？
2．今天妈妈用160元钱买到了标价为200元的衣服，你知道商家打了几折吗？
师过渡：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表示方法，这节课我们就来学习成数。
(板书课题：成数)
⊙探索新知
(1)
质疑：什么是成数呢？
(2)学生交流自己的见解。
(3)教师明确：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
(4)举例说明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五……
2．把成数改写成百分数。
(1)课件出示：把下列成数改写成百分数。
三成
三成五
七成
九成四
(2)小组探讨，找出改写方法。
(3)指名汇报：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。
3．教学例2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题)
(1)课件出示例2。
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
(2)学生读题，理解题中的数学信息。
(3)节电二成五是什么意思？
(4)学生独立解答，指名学生说解题思路。
教师根据学生的思路，板书解题过程：
350×(1－25%) ＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。
师：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。
⊙实践应用：
1、李大伯家承包的一块农田去年种普通水稻的产量是6000千克。今
年改种新品种水稻后，产量比去年增产三成。今年的产量是多少？
2、小华家承包了一块菜田，前年收白菜40吨，去年比前年多收了二成五，去年比前年多收白菜多少吨？
3、今年陈伯伯家收玉米1935千克，比去年多收一成五，去年收玉米多少千克？
⊙布置作业：
1、口答：
①三折是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
②八八折是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
③五折是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
④二成就是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
⑤三成五就是十分之（
），改写成百分数是（
）%。
2、某市2016年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？
板书设计：
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
成数
百分数
三成
30％
三成五
35％
七成
70％
九成四
94％
例二：
350×(1－25%)
＝350×0.75 ＝262.5(万千瓦时)
答：今年用电262.5万千瓦时。
教学反思：
本节课由旧知引入新知，让学生通过复习从而自然过渡到新知，但在复习的创设过程中时间稍长，如果再压缩一点效果会更好，在教学中教师加以引导放手让学生自己去探究效果好，练习的设计形式多样同时又遵循了由易到难得原则，它是本节课的一个亮点。
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