Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!教学设计和教学实录

Lesson 20 The Spring Festival is Coming ! 教学内容

Lesson 20 The Spring Festival is Coming ! 教学目标

1、

认读和理解单词

room , door, window, make, kid, 以及短语

buy new clothes, clean our rooms, clean the doors/the windows/the floor, make dumplings, visit our family and friends, get lucky money 2、

了解用英语如何表达春节期间我们通常做的事情。

3、

能根据上下文语境，猜测新词汇的意思。

4、

运用本课学习的短语和句型来描述春节期间我们通常做的事情。并通过教师的拓展能用主语为第三人称单数评语听句子。

5、

思考春节习俗，热爱祖国传统文化。

重点难点

重点：

1、

掌握课文对话的事实信息，学习核心单词和短语。

2、

学会表达春节期间的活动。

难点：

运用本课所学的词汇来表达春节活动。并能描出全家人在春节做些什么。

学习策略：通过小组讨论合作的方式进行学习

教学准备

教学课件，单词卡片

教学设计

一、

导入：

播放PPT 出现春节图片和春节经典音乐《步步高》揭示出节日“the Spring Festival”,通这对15、16、17年有春节提问引出“The Spring Festival is coming in 2018”引出课题。

二、通过观看春节间的活动引出“What do you do for the Spring Festvial?”

1从购物引出buy new clothes. 2leaf-lean-clean 出示四会单词door window,再通过door -oor-floor,帮助学生攻破地板单词

在文本中挑选出新单词，教师动作，会说clean the door,clean the window,clean the floor. T:There are some rooms in my house.

clean our rooms.There are some doors and windows.clean the doors ,clean the windows,clean the floor=clean the doors ,the windows and the floor. 3出示cake-ake-lake-take-snake-make,让学生记住make从而引出make dumplings. Do you like to eat dumpligs. Ss:Yes, I do. I also make dumplings.Means I like to eat dumplings,too. 4visit vi-si-t visit our family and friends. 5Kid-kids

duck-luck-lucky

Kids get lucky money. 结合单词进行学习，并板书

三、

学习学生的互练巩固学生对词组的掌握。

四、

通过触摸游戏，进行半机械练习，并拓展第三人称的句子。

五、

通过图画与文字的闪现，进一步巩固词组。

六、

针对各词组进行的短句子，进行听力练习。

七、

学习课文，并进行句子分类，并进行朗读训练。

八、

分组进行写作练习，并尽量使用第三人称做主语的句子。

九、

复习本课内容。

板书设计Lesson 20 The Spring Festival is Coming ! The Spring Festival is coming . What do you do for the Spring Festival?

buy new clothes We

clean the rooms

I

make dumplings

visit our family and friends Kids

get lucky money 教学反思

本课我设置了三个目标，第一个目标使学生能够春节节日活动的了解。第二个目标是学生可以熟练的运用所学词组，可以自由运用问答。第三个目标可以根据基本句型拓展第三人称。针对目标，我完成了第一第二目标，第三目标部分学生可以完成。本课教学中，在学习词组时，多次运用以旧代新，让学生可以快速记住单词的书写。但是对于visit练习不够充分，因为不是四会单词。在完成单词和词组后，我设置不同的环节让学生对于学会的词组进行多次的机械可半机械训练，（学生小组合作进行一对一训练，通过触摸训练进行小部分的单三拓展，炸弹游戏，和紧扣课堂的听力等）简单的处理了一下课文的朗读，最终把训练落实到笔上，给的时间稍紧，应该有具体的要求，让学生编成一个对话，让学生根据情境表演出来，并可以让学生多涉及一些第三人单数形式，通过多次渗透练习一定会有一些效果。本课课堂的时间掌握不是太好，有些环节处理过于简单，在以后的课堂中在写作的环节应要求明确，在有难度的时侯多给帮助与鼓励，让学生乐于创造自己的对话，让对话源于生活，用于生活。