13 海水为什么是蓝的教案和课堂实录

13 海水为什么是蓝

1教学目标

1.指导学生朗读课文,把握课文内容。

2.了解“好奇心”对于科学探究的重要意义,树立学生勤学好问的求学观念。

3.引导学生理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求,勇于探索的精神。

4.帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2学情分析

六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务,有良好的学习习惯。在知识方面,大多数孩子基础知识掌握比较牢固,但在对词语的理解与运用方面,部分孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面,很多孩子能够边阅读边思考,在读中感悟,读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感。我根据孩子的年龄特点和心理特点创设情境,引发学生学习语文的热情,明确学习责任,使学生自觉的主动的思考问题,解决问题。在新知探究中,为学生提供充分的学习活动空间,注意学习过程,掌握学习策略及方法。耐心做好学困生的个别辅导,帮助他们树立学习信心。培养学生思维,发展学生个性。

3重点难点

教学重点:抓住重点句子体会好奇心对科学发现所起的作用。

教学难点:理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子。

4教学过程

4.1 第二学时

4.1.1教学目标

1.继续学习课文,理解“愧疚、闭目塞听”等词语的意思。

2.理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

4.1.2学时重点

教学重点:抓住重点句子体会好奇心对科学发现所起的作用。

4.1.3学时难点

教学难点:理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子。

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、激趣导入

一、疑趣导入,激发兴趣

孩子们,这几天我们学习了第三组课文,一篇篇课文就像一个个问号,引领我们走进奇妙的科学乐园。老师这里有几个科学小故事看看你们知道吗?

1.牛顿在苹果树下休息,一个苹果从树上掉下来,牛顿想:“苹果为什么会向下掉而不是向上?”由此他发现了“地球引力”。(展示课件)瓦特看到水烧开时,壶盖在不停地跳动,由此他发明了蒸汽机。(展示课件)

2.很多科学家的发现、发明,都是对生活中平平常常的事情进行观察,引发思考,才有了后来的收获。印度科学家拉曼是怎样由一个疑惑而获得新的发现呢?(板书课题)让我们再次走近拉曼,解开谜题。

3.孩子们,回忆一下,这篇课文讲了什么事。

活动2【讲授】理解文中含义深刻的句子,从中得到启示。

二、了解事因,认识人物

(一)默读课文,思考课文中两个人物之间的关系。

1.课文主要写了几个人物?你认为谁是文章的主要人物?那么描写男孩子又起什么作用呢? (衬托。)

2.请你找出课文中几处有关描写男孩子的句段,标上记号,思考他引起了拉曼的哪些变化。

3.小组讨论,指名反馈。

(二)从描写小男孩的句段入手认识拉曼。过渡:是的,那个有着无穷问题的男孩子,给了拉曼从“引起兴趣——产生疑惑——不断探索——获得殊荣——受到启发”的一系列变化。(根据学情出示学习以下几段。)

第一处:分角色朗读对话。是什么引起了拉曼的兴趣?你从中感受到拉曼是个怎样的人?生:这是一个求知若渴,有质疑精神,有探索精神,对新事物感兴趣,爱思考,爱动脑聪明的男孩。

生:我认为是男孩的问题引起拉曼的兴趣,感悟到拉曼是个爱思考,对周围事物感兴趣热情,知识渊博的人。

第二处:

(1)这段话中拉曼的心情发生了哪些变化?(展示课件)指说,引读。(产生疑惑——深感愧疚——不禁一震。)

(2)拉曼对男孩的解释出自于谁?为什么几乎所有的人都认可这一解释?重点理解“闻名于世”“大科学家”“有权威性”等词语的作用。

(3)再读这段话,拉曼深感愧疚是因为他从小男孩身上发现了自己的什么问题?“好奇心”在这儿指什么?(不断探索的精神。)科学家失去“好奇心”,结果会怎样?你从中感受到拉曼的什么品质?

生:我认为是因为拉曼有爱思考的习惯才对自己的解释产生了怀疑,开始质疑这一结论。生:有反思精神的人,不断反思不断进步。

生:我认为男孩强烈的好奇心使拉曼感到愧疚。

生:拉曼认为自己没有给这个求知若渴的孩子一个满意的回答没有满足孩子的好奇心没有能回答不断涌现的为什么,因此愧疚。

生:正是这种愧疚激发了拉曼从已知中去探索未知的决心

生:我体会到拉曼的内心活动,从疑惑、愧疚、心中一震中体会到,我认为这是拉曼的心路历程

生:我认为男孩和拉曼都能在已知中追求未知,如果男孩儿不问为什么,如果拉曼对瑞利的解释深信不疑,如果拉曼不深入研究就那么世界上又会少一个真理

生:因盲从而愧疚,拉曼的解释来自瑞利,瑞利是个闻名于世的大科学家,有权威性生:挑战权威在当时是冒天下之大不韪的事

生:哥白尼发现日心说,否定地心说,和拉曼一样挑战权威

生:男孩儿那些源源不断的问题,使拉曼敏感的发现了自己的问题,因此他的内心不禁一震生:书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。

如果科学家失去好奇心,会怎样?指生说(引出第11自然段)。

你从这句话中体会到什么?生:(如果失去好奇心,就不会有新的发现、新的发明)(好奇心对于科学家来说很重要)

(4)补充资料:约里奥·居里、李比希的故事。(课件展示)

师:小结:多可惜啊!伟大的发现从身边轻易地溜走,由此可见,好奇心对于科学家们来说是多么重要啊!有了好奇心才能深入地去研究,并有所发现,那拉曼是怎样进行研究的呢?学习第12、13自然段

1、要求:默读第12自然段,用“首先……接着……后来……”的句式来简单概括拉曼的研究过程和结果。

2、小组间讨论、交流

3、指生汇报

4、拉曼取得了怎样的成就?读13自然段

5、你认为拉曼能取得这样的伟大成就的关键是什么?(有好奇心、不断追求、不断探索)板书:探索求知

第三处:(展示课件)

真是“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上诺贝尔物理学奖的领奖台”吗?你从中看出拉曼是怎样的人?

生:是男孩“好奇感”唤起了拉曼对科学的“好奇心”,才有了拉曼后来的深入研究,最终使他一步步走上领奖台。

文中几次提到“男孩儿的问号”,联系全文想想:“男孩儿的问号”代表什么?生:(好奇心、问题意识等。)体会这种借代的手法在文章表达中的好处。

第四处:(展示课件)

(1)齐读这一段,说说你读懂了什么?(2)再读这句话,回顾课文中哪些地方表现了拉曼没有放弃对“已知”的好奇心?哪些地方证明了“新的发现就在‘已知’的‘未知’之中”?

五、拓展:

像拉曼这样的科学家有很多,你还知道谁?生:(比如牛顿、瓦特、李四光,多媒体课件出示资料)

六、总结:(配乐朗诵)

有人说,知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽;也有人说,好奇心是学者的第一美德;还有人说,是好奇心造就了科学家和诗人。可见,好奇心对科学发现起着多么重要的作用啊!它在我们的学习中也同样重要,所以,请同学们不要失去好奇心,要像拉曼那样不断追求,勇于探索,才会取得更大的成就。

最后让我们齐读这句话来结束我们这节课吧。(课件出示):永远不要放弃你对已知的好奇心,也许新的发现就在已知的未知之中。