《赋得古原草送别》ppt配用优秀教学设计

嵩山小学“三主五环”导学案 小学语文六年级下册

15古诗三首

主备人

课 型

新知探究课

单位

课 时

嵩山小学

第3课时

编 号

小主人姓名

1、我能正确、流利、有感情地朗读并背诵《赋得古原草送别》。

学习目标

2、我能理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3、我能体会作者与朋友相送时的思想感情。

重难点

1、能理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

2、体会作者与朋友相送时的思想感情。

学习过程

☆

知识链接

白居易（772-846），字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代的现实主义诗人，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

《赋得古原草送别》是诗人白居易十六岁时写的，是一首应考的习作。按科场考试的规矩，凡指定限定的诗题，题目前应加“赋得”二字。《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。诗前四句写"原上草"，后四句写"古道送别"。据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。”但当翻开诗卷，读到这首诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声赞赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。

一、预习检测----我是自学小能手

1、我会读字词

离离 远芳 古道 晴翠 王孙 萋萋

2、把《赋得古原草送别》读三遍，联系课文中注释，借助工具书查出诗中词语的意思。

离离： 原： 岁： 枯： 荣： 远方： 侵： 古道： 荒城： 王孙： 萋萋： 二、自主合作----我是学习小标兵

1、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。“

从诗中表现古原草生命力强的特点的词语有：

前两行诗的意思是： 2、“远芳侵古道，晴翠接荒城。”

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- 1 - 师生笔记

嵩山小学“三主五环”导学案 小学语文六年级下册

诗句中哪些词紧扣题中“古原”二字？ 诗句中哪些词刻画出春草蔓延、绿野广阔的景象？ 在读中想象古原草茂盛的样子，说说作者刻画的画面。

3、“又送王孙去，萋萋满别情。”

在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？

作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？

此时此刻，你体会到了什么？ 这两行诗的意思是

三、展示点拨----争做汇报小勇士

1、引导学生体会送朋友那天，郊外的景色是如此美好？难道是“芳草不知愁滋味，只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦，却为何还把景色描绘得如此美丽？

2、“又送王孙去，萋萋满别情。”这两句诗借用《楚辞》中“王孙游兮不归，青草生兮萋萋。”的典故，将抽象的友人之间依依惜别化为触手可及的具体可感的形象，结尾意味深长。

3、理解诗人在这首诗中表达的情感。

四、达标检测----我是学习小英才

1、默写《赋得古原草送别》

2、想一想，填一填。

《赋得古原草送别》的作者是 代诗人 ，这首诗通过对 描绘，将

和

巧妙地结合起来，表达了 。

五、反馈总结

提前预习

1、学了这首诗你有什么想说的？

2、预习目标 读第16课课文

写生字词语

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