18 * 永生的眼睛教学实录与评析

《18*永生的眼睛》教学设计

教材分析：

本篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是一种巨大的转变！当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一种强烈的对比！

这是一篇独立阅读课文，要求学生通过阅读课文，能够说出文中人物“为他人着想，无私奉献”的好品质。体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学重难点：

抓住重点语句，体会人物的思想感情。理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时

一、

教学目标：

1．学习本课生字。积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二、

教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、

教学用具：

教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的有用信息，提高阅读效率。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

出示甲骨文

金文同学们，我们一年级时就学过许多象形文字，那你知道这是哪个字吗？对，它就是“目”。那大家能来猜一猜“眇”是什么意思吗？对，眇（miǎo），即是目盲。起初是指一只眼失明，后亦指两眼都看不见。 苏轼曾写过这样一个故事：

（出示）生而眇者不识日，问之有目者。

意思是说，有一个天生眼睛就失明的人不认识太阳，问眼睛健康的人太阳是什么样的。 他们之间发生了怎样的故事呢，我们一起来读一读。 有人告诉他说：“太阳的样子像铜盘。”敲铜盘就听到了它的声音。有一天（他）听到了钟声,把发出声音的钟当作太阳。有人告诉他说：“太阳的光像蜡烛的光。”用手摸蜡烛就晓得了它的形状。有一天,他摸着一支形状像蜡烛的乐器龠（yuè）,把它当作太阳。

注释：

•

①眇（miǎo）：目盲。②扣：敲打。③扪（mén）：用手摸。④龠（yuè）：古代一种乐器，形状像笛子。 这就是成语“扣盘扪烛”的故事。

盲人之所以分不清太阳与钟、龠的差别，原因就是“其未尝见而求之人也。”

如果他们能看清这个世界，这样的故事将不会发生。那我们应该如何帮助这些双目失明的人呢？让我们一起走进第18课《永生的眼睛》，进行一次思想的洗礼吧！

和老师一起板书课题，齐读课题。

（一）

默读课文,整体感知

请大家快速浏览课文，并思考：琳达一家人为了让盲人重见光明做了些什么？ 父亲捐赠母亲的角膜→我遵从遗愿捐赠

父亲的角膜→我捐赠女儿温迪的角膜 那什么是眼角膜呢？

眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。眼角膜完全透明，位于眼球前部，呈横椭圆形。角膜有十分敏感的神经末梢，外界的光线透过角膜射入眼内，我们就可以看见五彩缤纷的世界。要是角膜坏了，那眼睛就——看不见了

。 对待捐献眼角膜，琳达与父亲、温迪的态度一样吗？ 二、潜心涵泳，人文交融

小组合作学习

1.用自己喜欢的方式读1到3段。

2.找出能反映出琳达与父亲不同的态度的词。

3.你从中读出了人物怎样的心情？批注并小组交流。

课件出示片段一：

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”

师：谁来读一读。（请你来读，

注意这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了！你再来读一下……。读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。）

师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒），那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话！（你来读）

师：（1）、当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊道……（2）、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定我忍不住冲着父亲哭喊道……（你读）

（3）、那是最最疼爱我的妈妈呀！想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊道……（齐读）

教师过渡：对于角膜捐赠的事，“我”极不理解，非常痛苦，而父亲又是怎样的反应呢？（平静）

课件出示片段二：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

师：我们一起用平静的语气再来读一下。父亲共说了两句话，第一句话的意思是？第二句话的意思是？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。

咱们光评价父亲了，那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学生读“很多……”你找出来了，很棒！母亲也很伟大，因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。

师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。

面对捐献眼角膜，琳达是哭喊，父亲是平静。我想问，琳达爱自己的母亲吗？父亲爱自己的妻子吗？（爱）

师：同样是爱，我和父亲的表现为什么会如此不同呢？（指名回答）（因为琳达不舍得让医生肢解自己的母亲，但是琳达的父亲认为如果他的妻子的眼角膜能帮助别人，这样他的妻子死得有意义。）

师：是啊，琳达想到的是自己的感受，那种爱叫“小爱”，父亲不但爱家人，还爱别人，这种爱是伟大的，叫——大爱！让我们再次用平静的语气读读父亲的话吧！（生齐读）

课文还有什么地方表达了父亲的大爱？

课件出示片段三：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊!”

“想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

你来读，读了这句话，你感受到了父亲的什么？（父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴的事。）那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。你读，你读、齐读！

教师过渡：当母亲去世要捐眼睛角膜时，"我"是如此不理解、伤心，而父亲去世时捐赠眼睛角膜时----- 出示“父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。”

自由读，对比思考我的态度有什么变化

？

（2）交流（引导理解“遵从”，体会“我”亲自捐赠了父亲的眼睛角膜）

同样的14岁，面临同样的事实——亲人死后要将眼角膜捐献，温迪的反应怎样？你能从课文中找出具体语句来回答吗？

师：在温迪身上看到外公爱的延续。让我们穿越时空在母女俩的对话中分享心中的感动。（师生配合读对话。）

“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”

“这令你骄傲吗？”

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”

5、师：

温迪还这么小就懂得帮助他人，这完全是受到了谁的影响？（外公）是啊，爱是可以传承的。让我们再来读读父亲的话吧！

（出示）：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。（生齐读）

在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！他究竟还留下了什么？（他遗留的是——一片爱心、一种善良、一种奉献的精神……）

（配乐朗诵）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话仍萦绕在我的耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？”

我想此刻这样一封来信一定可以抚慰这位伟大母亲的心。你愿意轻声地读给琳达听吗？

（出示）失去温迪三周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩儿的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

同学们，他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了什么？（爱心）

琳达捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿的一双碧眼，但她却仿佛看到了……

（昔日的盲童

盲童的父母）

生A：他可以看见五彩的花朵，斑斓的彩虹，还有温迪画的栩栩如生的马儿。

生B：他可以读书写字，给捐献角膜的人们写一封感谢信。

生C：他还可以和朋友们一起踢球、赛跑、多快乐啊。

3、师：让我们一起来感受这份美妙吧。

小练笔：续写盲人重见光明后

她惊讶地说：“啊，我看见了！我看见了！”周围的事物让女孩惊奇地合不拢嘴。_____________________________________________ 指名分享。

三、读题解题，体会品质

课文为什么以《永生的眼睛》为题？

“眼睛”折射出了人性的善良与美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的精神必将世代相传、永不泯灭,所以题目叫永生的眼睛（齐读课题）。

2、永生的仅仅是他们的眼睛吗？

指名回答。（这是爱的永生，是奉献精神的永生。）

四、拓展延伸，升华情感

师：透过眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。他们的眼睛让多位盲人获得光明，在世上焕发着生命的光彩。其实在我们周围也有很多像琳达一家这样拥有大爱的人。

一代伟人邓小平爷爷也在死后捐献出了自己的眼角膜，把光明留给了爱戴他的人民。照片上这个小女孩叫小杨帆，只有3岁半。这是她爸爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。她死后，父母替她把角膜捐给了两位盲人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。2017年6月11日，中国迎来了首个器官捐献日。3位器官捐献者成功挽救了16人的性命，

生命虽然有限，但是通过器官捐献，能帮助那些濒危的病人们重获新生，让生命得到延续。

同学们，就让我们让我们永远记住文中无私奉献的琳达的母亲、父亲和温迪。怀着对所有捐赠者们最最崇高的敬意再次深情地朗读课题！（学生齐读课题）

五、作业（任选两项完成）：

1.小习作。发挥想象，为盲人设计一款出行神器。

2.把文中使你深受感动的句子摘抄下来，并结合课前搜集的资料向家人宣传器官捐献的意义。

3.为“器官捐赠”写一则宣传标语。