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成数教学设计教材分析本节课教学解决现实生活中常见的“成数”问题。教学时，通过观看两组短视频引出“成数”，再对这个名词进行解释。然后引出“工厂用电”的实际问题，引导学生分析数量关系，体会解决“成数”问题的方法、策略。包家中心学校江月学情分析解决“成数”问题和解决“折扣”问题类似，实质上都是百分数的应用
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- 2018-06-06 17:01:00
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- 学校：岳西县包家中心学校
成数优质课教案推荐
未知
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关键词：成数优质课教案推荐
正文
成数教学设计
教材分析
本节课教学解决现实生活中常见的“成数”问题。教学时，通过观看两组短视频引出“成数”，再对这个名词进行解释。然后引出“工厂用电”的实际问题，引导学生分析数量关系，体会解决“成数”问题的方法、策略。
包家中心学校
江月
学情分析
解决“成数”问题和解决“折扣”问题类似，实质上都是百分数的应用问题。教学时，除了鼓励学生用不同方法思考解答，还要鼓励学生从中找规律自己总结做题方法。相信通过同学们努力探究，这节课知识将会掌握得很扎实。
教学目标
1、
知识与技能
（1）
理解“成数”的含义，知道他们在生活中的简单应用。
（2）
在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、
过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系，并学会总结规律。
3、
情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学重难点
重点：理解“成数”含义，包括“增加几成”、“减少几成”，并能进行应用。
难点：在理解的基础上，与百分数的应用题建立联系，并找出解决这类题型的一般规律，以正确解决问题。
教学过程
一、
视频导入
师：同学们，在上新课之前，我们一起来观看一下大屏幕上的三个视频。（教师打开ppt，依次播放视频1、2、3，引出新课对“成数”的解释）
二、
探究新知
成数：
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；
“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数是35%。
三、
当堂演练
1、填表
成
数
分
数
百分数
三
成
四成五
七
成
八成五
2、说一说，下列各语句的意思：
（1）今年我省粮食比去年增产二成。
今年的粮食是去年的几分之几？
（2）今年进口车总量比去年增加三成五。
今年的总量是去年的几分之几？
（3）今年北京出游人数比去年减少一成。
今年的人数是去年的几分之几？
四、
例题讲解
例：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
分析：“比去年节电二成五”是指今年用电量比去年少用25%。即今年用电量是去年的（1-25%）
解：
350×（1-25%）
= 350×0.75 = 262.5 （万千瓦时）
答：今年用电262.5 万千瓦时。
变式一：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年用电比去年浪费二成
五，今年用电多少万千瓦时？
变式二：
某工厂今年用电262.5万千瓦时，今年比去年节电二成五，去年用电多少万千瓦时？
变式三：
某工厂今年用电437.5万千瓦时，今年用电比去年浪费二成五，去年用电多少万千瓦时？
总结规律：
单位一知道用乘法
单位一不知道用除法
多用括号1+
少用括号1- 五、
及时巩固
1、
某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
2、
王大爷的这块地去年产玉米4050千克，看今年的长势，大概能比去年增产一成。预计今年可产玉米多少千克？
六、
课堂小结
1、
成数的概念,会进行成数、分数、百分数之间的互化。
2、
会计算实际生活中有关成数的应用。
七、板书设计
成数
1、概念：……
例：……
2、改写：……
变式一：……
3、规律：……
变式二：……
变式三：……
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-06-06 17:01:00
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作者信息
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