4.电磁铁的磁力（二）教学实录

《电磁铁的磁力二》教案

教学目标

1.知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。

2.经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

3.通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

4.培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

教学重点

了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

教学难点

体会电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。

教学方法

通过实验、观察、分析得到结论。

课前准备

多媒体课件、电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）,长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）、大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针、较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线等。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1．出示电磁铁的结构图

谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）

注意：电磁铁要产生磁性必须通电。

2．提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）

3．导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它

因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。

（板书课题：电磁铁的磁力二）

二、新课学习

使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示

（一）引导学生作出假设 学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？

板书学生的猜测： ①电池节数 ②导线粗细 ③铁芯粗细

（看学生的猜测情况来板书） ④铁芯长短 ⑤导线长短

（二）小组检验所选择的假设

1．谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？

2．各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）

检验电磁铁磁力大小与 关系的研究计划

实验要保持哪些

条件不变

3．全班交流研究计划

4．小组实验，验证假设完成活动单二

电磁铁磁力大小与 关系的实验记录表

吸大头针数量（个）

第1次

第2次

第3次

平均数

磁力大小排序

怎样改变这个条件

研究的问题

我们的假设

检验的因素

（改变的条件）

1. 2．

3.

我们的发现： （三）汇报交流，共享研究成果

1．谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。

2．全班交流

（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？

（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？

（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？

3．简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。

4．教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。（课件出示，全班齐读）

我们共同的研究成果：

①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。

（四）制作一个强磁力的电磁铁。

1．谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？

2．小组比赛活动

三、结论总结

1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

四、课堂练习 (一)

选择题

1.

把电磁铁中的铁钉换成（ ）也会产生磁力。

A、木棍 B、塑料管 C、铜棒

2．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（ ）

A、增大 B、不变 C、减少

（二）判断题

1.电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（

）

2.电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（

）

3.研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（

）

五、作业布置

电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，课下还可以继续研究电磁铁。

六、板书设计

电磁铁的磁力（二）

电池节数

导线粗细

铁芯粗细

铁芯长短