成数优秀教学设计说课稿

第二课时

百分数：成数

教学内容：

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标：

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点：

成数的理解和计算。

教学难点：

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法：

合作交流，引导探究。

教学准备：

白板课件。

教学过程：

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？

生：今年的稻谷产量比去年增加一成。

生：二月出口汽车总量比一月增加三成。

生：下半年到重庆旅游的人数比上半年增加两成。

……

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

①出口汽车总量比去年增加三成。

生：三成表示出口汽车总量比去年增加30%。

②北京出游人数比去年增加两成。

生：两成表示北京出游人数比去年增加20%。

老师小结：几成就表示一个数是另一个数的百分之几十。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

生：二成五表示今年比去年节电25%。

生：把去年用电量看作单位“1”。

②找出数量关系式。

生：数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

课件出示题目：某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成，该市2011年出境旅游人数为多少人次？

师：这里两成是什么意思？

生：两成是表示2012年比2011年的出境旅游人数多20%。

师：那把

生：应该把2011年出境旅游人数15000人次看作单位“1”。

师：你能找出相应的关系式？

生：2012年出境旅游人数=2011年人数×（1+20%）

学生先独立完成，老师巡视。

学生汇报：

2、完成练习二第4、5题。

（4）课件出示题目：某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成，去年秋粮产量是多少万吨？

学生先独立完成，老师巡视。

学生汇报：

方法一：2.8×（1+30%） 方法二：2.8+2.8×30%

=2.8×130% =2.8+2.8×0.3 =2.8×1.3 =2.8+0.84 =3.64(万吨) =3.64(万吨) （5）课件出示题目：某汽车公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成，一月份出口汽车多少万辆？

先提示学生：三成是表示多少？把什么量看作单位“1”？

找出相应的关系式。

学生先独立完成，老师巡视。

学生汇报：

1.3÷（1+30%）

=1.3÷1.3 =1（万辆）

四、课堂小结

师：这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

生：几成就表示一个数是另一个数的百分之几十。

生：可以先把成数化为百分数，再解决百分数问题。

生：弄清把什么量看作单位“1”？

生：找出相应的关系式，再列式计算。

教学后记：成数在农业收成、平时的口头语中经常听到，折数在商场购物常常见到，只是对于表示多少学生不是很理解。因此本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际，如导入创设了生活中粮食专业户李丰收和农业技术员老王的对话情境，教学过程中利用学生在日常的实例，使学生体会到数学就在我们身边，学好数学，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣。