资料摘要
《成数》教学设计人教版六年级数学下册第二单元第二课时嘎什根乡学校王丹一、教学目标1．结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。2．对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。二、教学重点理解成数的意义。三、教学难点解决解答有关成数的实际问题。四、教学过程（一）复习。1．
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成数教案范文
未知
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关键词：成数教案范文
正文
《成数》教学设计
人教版六年级数学下册第二单元第二课时
嘎什根乡学校王丹
一、教学目标
1．结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。
2．对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
二、教学重点
理解成数的意义。
三、教学难点
解决解答有关成数的实际问题。
四、教学过程
（一）复习。
1．填空。
①四折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
②六折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
③七五折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
2．商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
（二）创设情境，导入新课。
同学们有没
1
。有听农民们说：今年我家的油菜籽比去年增产二成，他们说的是什么意思呢？“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。
（三）探究体验。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1．让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2.让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3．练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（
）%；
四成五=（
）%；
七成二=（
）%。
教学例2 1．出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2．让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？
3．学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4．理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
2
350X（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-350X（25%=262.5（万千瓦时）
（四）巩固练习。
1．三成=（
）%；
五成六=（
）%；
八成三=（
）%；
2．第9页做一做
（五）课堂总结。
这节课你收获了什么？
（六）作业。
第13页练习二5题
五、板书设计
成数
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
几成表示十分之几，即百分之几十。
例2：350X（1-25%）=262.5（万千瓦时）
3
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