资料摘要
可爱的企鹅教学目标1、巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。2、进一步加深对加减法意义的理解。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。4、通过学生的合作学习,培养学生的团队精神和与人交流的能力,体验与人合作、交流的快乐。教学重、难点1、对括号和问号的理解。2、根据图画中的括号和问号,能正确地理解图意
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可爱的企鹅教学设计(第二课时)(共2页)
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关键词：可爱的企鹅教学设计(第二课时)(共2页)
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可爱的企鹅教学目标1、巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。2、进一步加深对加减法意义的理解。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题。4、通过学生的合作学习,培养学生的团队精神和与人交流的能力,体验与人合作、交流的快乐。教学重、难点1、对括号和问号的理解。2、根据图画中的括号和问号,能正确地理解图意,列出算式。教具准备投影仪、小圆片、卡片教学过程1 创设情境,引入新授师:谜语导入2 自主探究,获取新知2.1 活动一:观察讨论,学习新知出示图片:可爱的企鹅1那么,你们同位的同学相互讨论一下企鹅们提出的问题:在这幅图画中你可以获得哪些数学信息?(企鹅们排着整齐的队伍准备回家。有3只企鹅已经上到台阶上了,其余的6只企鹅正在往台阶上走。还有一个新朋友下面加了一个问号)(师适时表扬,告诉同学们那个新朋友是大括号。)师:根据图意,你能明白大括号的意思吗?问号又是什么意思?(师做手势:大括号表示一共的意思;问号表示多少或几。)你能用一个算式表示吗?[生说,师板书:3+6=9(只)](鼓励)(3和6合成9)2.2 活动二:加深理解,强化新知你们的回答企鹅们非常满意,它们飞奔过来跟我们一一握手!企鹅们还决定:如果你们答对了以下问题,它们就请我们去它们家作客,让我们知道它们企鹅家族的情况。你们想知道吗?有信心答对企鹅们的问题吗?(有)2.2.1 出示图片:可爱的企鹅2、3。从这两幅图画中你又能获得哪些数学信息呢?生:从第二幅图可以看出一共9只企鹅都上到台阶上了,到了第三幅图画有几只企鹅已经走到冰山后面去了,外面只剩下3只企鹅了。第二幅图的大括号下面写了9只,第三幅图的大括号下面有一句话“冰山后面有?只”(师适时鼓励、表扬)第二幅图中的大括号表示什么意思?(表示一共的意思)第三幅图中的大括号又表示什么意思?(表示冰山后面的部分。)问号又表示什么意思?(表示多少或几)能用算式表示出来吗?[9-3=6(只)]跟上面3+6=9有什么联系吗?(它们两个一个是求部分一个是求整体,是互逆运算)师:经过我们的共同努力,终于解决了企鹅留给我们的难题。接下来,我们在企鹅的家里听到了许多关于南极和企鹅家族的故事。企鹅们很担心由于地球人对自然环境的破坏,使地表温度升高,而加快南极冰雪融化,最终导致它们失去家园!所以,我们要为保护环境出一份力!出示群猴荡秋千图还有这里,猴子们玩得可高兴啦,它们在干什么?(荡秋千)师提问:①这两幅图画一样吗?(小组讨论)
生:不一样。第一幅图是有6只猴子在荡秋千,有两只猴子在树枝上玩;第二幅图是树上本来有8只猴,有两只猴在往下爬。②独立列式计算6+2=8(只),8—2=6(只)。3 巩固练习,启发思维出示图片:小兔子看,花果山上还有一群小兔子正在自家门前的草地上做游戏呢。你能从这幅图画中获得哪些数学信息?“一共有7只小兔,草地上有5只,问我们房子里有几只兔子?”如果让你在图上打问号,你说应该打在哪里呢?谁能列出算式?比比哪个小组说对的多。“问号应该打在蘑菇房顶上。列式为7-5=2(只)”(适时鼓励)4 全课小结因为同学们的表现太棒了。觉得这节课自己表现得很棒就伸伸大拇指,说“耶,我最棒!”谁表现得最好?还有谁表现得不够好?以后有什么打算?5 布置作业1 把书翻开到第37面,将练一练第一题做到课堂作业本上。2、附板书设计:可爱的企鹅{ ?大括号问号1.表示一共。表示是多少2.表示冰山后面的部分。3+6=9(只)9—3=6(只)6+2=8(只)8—2=6(只)7—5=2(只)
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