资料摘要
(●新授课○复习课○拓展课)《猜数游戏》(第一课时)刘娟教学目标:知识与技能:1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”的加减法。2.本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。过程与方法:1、在游戏活动中,鼓励学生积极参
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猜数游戏板书设计(共3页)
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关键词：猜数游戏板书设计(共3页)
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(●新授课○复习课○拓展课)《猜数游戏》(第一课时)刘娟教学目标:知识与技能:1.在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”的加减法。2.本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与。过程与方法:1、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。2、培养学生观察分析,推理和概括的能力。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。情感态度和价值观:1、在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感。2、通过小组合作交流,培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。教学内容:1、教师在教学时,让学生充分发挥想象,编数学故事,针对数学故事中的不同情节,列出相应的数学算式,并说明含义。2、经历用一位数加、减一位数的计算方法及过程,培养学生观察分析,推理和概括的能力。3、能体会“一位数加减法”的方法,能培养学生的合作精神和创新意识,提高动手、实际操作和数学交流的能力,体验数学探究的乐趣。教学重点:掌握“6”的加减法。教学难点:培养学生有序思维的能力。教学关键:让学生理解并掌握“6”的加减法的计算方法。教学过程:一、活动一:师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1.教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2.学生猜数,并说出简单的理由.3.教师提问:(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠画在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠画在黑板上)
(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?(左手有4个磁珠,右手有2个磁珠,合起来一共有6个。)(5)你能用数学算式表示吗?2+4=6 4+2=64.教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠,(教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5.教师提问:(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有6个磁珠,老师左手有2个,右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=26.小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩,(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二:生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出6个小珠子,看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式.如果猜和算式都说对了,就可以在本子上画个☆,表示得一分.比赛结束时,谁得的☆多,谁就获得了胜利。(三)小组活动.(四)刚才的猜数游戏我们都是把几哪来分的?那你能根据刚才的游戏完成这个表格吗?
三、活动三：分一分，填一填。 1、指导学生看懂图意，独立完成表格，展示。2、引导学生感受数学的顺序性；3、根据表格写出相应的算式，说一说算式含义。四、活动四：分苹果。珠子会分了，苹果你会分吗？（五）小结今天我们一起玩了猜数游戏，又结识了许多算式朋友！每个算式都可以表示不同的含义，那老师出一个算式，你能说出他的意思吗？五、活动四：说一说。六、做练习。 作业：24页1、4题。
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