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搭积木优质课教学设计(共3页)｜教案在线预览

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关键词：搭积木优质课教学设计(共3页)

正文

《捆小棒》教学设计

教学内容:一年级数学上册《加减法(二)——捆小棒》

教材分析:11~20的各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起,学生对数的认识不仅是单独的一个个数,而是以十个为一群进行数数,这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分:一是数一数,捆一捆。这是运用学生源于我的经验,建立十个一困的观念,进而帮助学生建立11~20各数的表象。二是摆一摆,想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来,这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时,在本部分的内容中又呈现了数的组合,让学生知道十几的书分别是由1个十和几个一组成的。三是数的认识的拓展。为了让学生教全面的认识数,教材安排了在直尺上读数。

学情分析:通过和一年级的学生谈话得知:对于10到20各数能数出来,但是对于他们的组成确一点也不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白,怎样能让学生感知10个10 个的数的简便性,引起来我的思考,还有就是本节课重点上让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念,而一年级的学生自我约束能力差,注意力易分散,怎样实效的组织活动也是本节课所要考虑的重点。所以在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术,展现现实生活中的情境,让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中,让学生经历学习的过程,参与数学知识、结论的形成过程,可以帮助理解和掌握相应的知识,更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试,体会数学与生活的密切联系。

教学目标:

1. 创设教学情境,让学生主动参与活动过程,初步认识11~20的各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

2. 经历观察、思考等数学活动,培养学生的思维能力。

3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

教学重点:初步认识11~20的各数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。

教学难点:建立初步的数位概念。

教学准备:

学生:小棒、

老师:课件、小棒、计数器、

教学过程设计:

一、创设情景,

今天的数学课老师想先和大家做一个猜数游戏,看看哪个同学是我们班最聪明的。(这里每个小动物代表一个数字,请你根据老师的提示,猜出他们分别是几,听明白了吗?小兔:它比4大比6小,这个数是几呢?小猫:它是由7个一组成的,你知道它是几吗?小松鼠:它是4前面的一个数。小猪:它是10后面的一个数。)

二、动手操作,认识11及组成

师:你们真是太聪明了,那你能在桌面上摆出11根小棒吗?老师发现你们给我出了一个难题,我不能一眼就看出你们摆了多少根,你有什么好办法能让我一眼就看出你摆了多少根小棒吗?

师:(课件)在生活中我们把10根小棒捆成一捆,它就是我们今天要学习的一个新的计数单位“十”。这一捆就是1个十。那么我们以后看到一捆小棒我们就知道它是多少呢?反过来它里面有几根小棒呢?(10根)1个十里面有几个一?(板书,全班齐读)

三、通过认识计数器,帮助学生建立11到20 各数的表象。

今天的数学课上还来了一位新朋友,它还带来了一些问题想考考大家,你们愿意接受挑战吗?(出示计数器)它叫做“计数器”。

1、认识计数器各部分的名称:

学生观察计数器,反面有许多珠子,正面有数位。

我们今天就认识它右面的这两个数位,从右边数它的第一位是什么位?上面的一个珠就表示1个一。第二位呢?上面的一个珠就表示1个十。第一个挑战来了,准备好了吗?

2、师生做拨珠子游戏。

老师用课件示范11用小棒表示,怎样在计数器上拨珠子,以及对应在计数器下面写数字的过程。

然后老师摆15根小棒,学生在计数器上拨出15,老师在计数器上拨出19,学生摆出19根小棒。

师:同学们你们拨的都很棒那么你们知道11这两个1表示的意思一样吗?

按要求小组合作学习:

1、拨或摆一个十几的数

2、说说它是由几个十和几个一组成的

3、列出一个加法算式

师生共同摆19。再添上一根小棒是多少呢?引导学生说20的组成,并在计数器上拨出20。

四、读直尺上的数掌握20以内数的顺序

现在老师这里有一把旧格尺,上面的数字已经模糊了,你能把他补充完整吗?你能提一个数学问题吗?(1、17的前面是几?后面是几?2、比15小比11大的数有哪些?……)五、巩固提高

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4、游戏――运动员集合站队。

选8个同学戴上号码头饰:9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。

师:你们8名同学代表我们班参加学校运动会,希望你们奋力拼搏,为班级争光。

(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队,并报出自己的号码。

(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好,然后再归队。)

①号码比14小的运动员参加50米赛跑。

②号码比10大比16小的运动员参加跳绳比赛。

③号码最大和最小的参加跳远比赛。

六、寻找生活中的数感受数学与生活的联系

这节课我们通过摆一摆、说一说、拨一拨等活动认识了11-20的数,理解了他们的组成以及顺序,其实这些数在我们生活中也有很多,你能找到吗?

结束语:看来数学知识在生活中无处不在,只要留心观察就会发现,用于实践、探索就能解决更多的难题,这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。

资料摘要

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