索桥的故事教学设计一等奖

北京师范大学出版社六年级下册语文

《索桥的故事》教学设计

鞍山市岫岩县朝阳镇九年一贯制学校时美丽

学情分析六年级的学生作为小学毕业年级的学生,已基本具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合解读问题的能力。特别是能在课堂上积极发表自己的意见和想法,多数同学还能在别人回答的基础上进行必要的补充或者适当的评价。我在教学时,努力尝试多给学生搭建合作学***台,让他们在自主、民主、和谐的氛围中尽情的学习、朗读、讨论。

对于本课《索桥的故事》,课文中涉及到的李冰父子的故事和勇士丹柯的故事,学生没有过多的了解,需要借助课外辅导书或者查找资料来了解相关内容,以便加深对人物形象和精神内涵的理解。

一、教学目标

(一)、知识能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文的内容以及课文分别讲了索桥的哪几个故事。

(二)、过程和方法目标:

1.能通过阅读引发思考,发挥想象,敢于质疑

2.能够利用导读解决疑难,并分析解决问题。

(三)、情感、态度、价值观目标:领悟作者对“更美、更好”的事物的赞美之情,体会他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。

二、教学重难点

理解课文内容,理解语言背后所蕴含的深刻含义,领悟对“更美、更好”的事物的赞美之情和对造福人们的人的敬意。

三、教学准备

PPT课件(图片)

四、教学时间

2课时(第2课时)

五、教学过程

(一)、复习导入

上节课我们学习了《索桥的故事》(PPT展示索桥的图片),大家齐读课题,索桥的故事分别讲了哪几个故事?

板书:索桥的故事

生:1.李冰父子的故事

2.何公何母的故事

3.勇士丹柯的故事板书

(二)整体感知

1、(PPT展示本节课的学习目标)指名读

2、(PPT展示字词图片)课文中有几个生字,同学们容易写错,我们来看看。请同学们自由读课文,读准字音,把课文读通顺、流畅。生字词多读几遍,并查工具书或联系上下文的意思,说说课文具体讲了李冰父子、何公何母和勇士丹柯怎样的故事?

(三)研读课文理解比故事更美、更好的东西

从小时候到现在,我们就特别喜欢听故事,好的故事总是会让我们深受感动、倍感温暖,那么课文会为我们呈现怎样的故事呢?

首先,让我们来感受一下李冰父子的故事,请学生代表有感情地朗读第2 自然段,请学生代表有感情地朗读第3自然段。

思考:文中讲了李冰父子怎样的故事?

生1:李冰在今四川省都江堰市(原灌县)岷江出口处主持兴建了中国早期的灌溉工程—都江堰工程,北宋以后还流传着李冰之子李二郎协助李冰治水的故事,这就是李冰父子的故事。

教师补充:这位同学说的非常好。李冰作为战国时期的水利家,不仅主持兴建了中国早期的灌溉工程都江堰,使川西平原富庶起来。而且他还在今宜宾、乐山境开凿滩险,疏通航道以及修索桥,开盐井等,给当地老百姓的生活带来了便利。老百姓怀念他的功绩,建造二王庙来纪念他。

生2:这样写是为了表现索桥给人们的生活带来了方便。

思考:文中多次提到“分水鱼嘴”有什么作用?

生3:因为分水鱼嘴在都江堰工程的前端,它把岷江分为内外两条江,这样写是为了引出下文的都江堰。而都江堰工程也给人们的生活带来了便利,造福于人民。

请同学们反复研读第3段第3句话“........我好像看到了两千两

百多年前人们的手和心。这个“石头”是会说话的。”,说说这句话的含义?板书:手和心

思考:手是谁的手?是什么样的手?心是谁的心?是什么样的心?

生4:手是两千两百多年前匠人们的手,是李冰父子的手,是勤劳勇敢的手;心是两千两百多年前匠人们的心、是李冰父子的心、是正在修建水电站的年轻人们的心,是为人民带来便利、造福百姓的心。

没错,同学们都说的非常的好!

预设口语交际或者小练笔:文中说这个石头是会说话的,如果你是这块石头,你看见了什么?你经历了什么?你又会想说什么呢?请同学们结合你所学的内容,边学边思考。多一会儿,我们动笔来写写。

正如我们知道的那样,好的故事会给我们带来心灵上的启迪,而李冰父子等人,用勤劳勇敢的双手和一颗为人民造福的心,给人们的生活带来便利。那么何公何母的故事又会让我们获得怎样的感受呢?

接下来请学生代表有感情朗读第4自然段。思考:文中讲了何公何母怎样的故事?

生1:课文讲述了何公何母为人们造桥、修建索桥,为人民的生活带来便利。

思考:文中提到丈夫真正的愿望,那么何公真正的愿望是什么?

板书:真正的愿望

生2:何先生的真正愿望是通过造桥给人们的生活带来便利。(甚至牺牲自己)

生3:何先生的真正的愿望是是使危险的桥变成安全的桥,人们不再

因此而送命。

想想在何公何母的故事中,我们可以感受到何公何母身上怎样的品质?想帮助多数人、甚至牺牲自己、勇于创新、默默奉献

师:走下索桥,作者会有怎样的感受呢?请学生代表朗读第五自然段至“......就像高尔基在一片故事里所描写的“燃烧的心”那样。”这一部分,指名读、男生读、女生读等。

结合何公何母故事,并说说哪句话或者哪个词语给你留下了深刻

板书:燃烧的心

没错,文中提到高尔基笔下勇士丹柯的故事。师导读“勇士丹柯挖出自己的心拿在手上,心在燃烧、发光,给人们带路。”这一部分,哪位同学通过查找资料,向我们介绍勇士丹柯的故事?

生4:丹柯是高尔基短篇小说《伊则吉尔老婆子》里的人物。他是一个勇敢、智慧的青年。............丹柯掏出了自己的心,他的心熊熊燃烧,照亮了道路。

指名读、反复读这一句话。

师:了解了丹柯的故事,那么“燃烧的心”是怎样的心?

生5:是指丹柯舍己为人、勇于献身的心。

甚至在

三百年以后的寒冷的冬天,我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇?对于句话,你有怎样的理解?

生6:作者说自己的确走热了,要用扇子来扇;

生7:也可能是作者因为强烈感受到“何公何母”的心给每一个走过索桥的人增添了温暖,所以作者感受到自己心里温暖。

师补充:同学说的都非常的对。这句话一语双关。同时这句话也照应了第2、3自然段关于手和心得议论,耐人寻味。

(四)、解读比故事更美、更好的东西

单位,结合文中讲到的三个故事来交流讨论什么东西比故事更美、更好?

生:根据三个故事的内容,结合每个故事人物身上的品质特点进行解说。(我认为.....的故事很美,但是....身上的......比故事更美、更好;)(重点是在课文中找出并画出相关语句诸如“一颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”)师:同学们说的都非常的好。老师也从你们的表述中感受到比故事更美、更好的应该是无私奉献、造福百姓的这种伟大的精神品质。

板书:无私奉献、造福百姓

(五)、课文小练笔

同学们都说的非常的好,听了李冰父子的故事、何公何母的故事

和勇士丹柯的故事,我相信你们的心也一定会像老师的心一样暖暖的,你们也一定会有很多话想说,那么就请你把自己化身为文中提到的这块会说话的石头,你会想说什么呢?请同学们展开想象的翅膀,

(六)、总结全文

同学们,今天我们有幸听到了三个动人的故事,这些故事带给了我们很多不一样的心灵感受,让我们倍感温暖。那么通过这节课学习,你有什么收获呢?

通过《索桥的故事》,让我们感受到那种“想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。这种精神比故事更美、跟好。

希望同学们在日常的生活和学习中也能像故事中的主人公一样多为他人着想,多关心、体贴他人。

这节课,同学们表现的都非常优秀,希望同学们继续保持,再接再厉!

(七)板书设计

索桥的故事

李冰父子的故事:手和心

何公何母的故事:真正的愿望无私奉献、造福百姓

勇士丹柯的故事:燃烧的心