2.不进位的两位数乘两位数的笔算含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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“两位数乘两位数”教学设计教学内容:两位数乘两位数(不进位)的乘法。教学目标:1.通过探索两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程,让学生掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。2.在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算算理。教学重点:理

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所属课文：2.不进位的两位数乘两位数的笔算

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学校：黄山市徽州区岩寺小学

2.不进位的两位数乘两位数的笔算含PPT的教学设计及点评

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关键词：2.不进位的两位数�…含PPT的教学设计及点评

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“两位数乘两位数”教学设计

教学内容:两位数乘两位数(不进位)的乘法。

教学目标:

1.通过探索两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程,让学生掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

2.在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算算理。

教学重点:

理解两位数乘两位数(不进位)的笔算算理。

教学难点:

理解乘的顺序及积的书写方法。

教学过程:

一、前置性小探究:

1、笔算:31×3= 231×3= 说一说多位数乘一位数的笔算方法。

2、口算。

27×10= 34×20= 28×10= 20×40=

14×10= (表示个) 14×2= (表示个)

3、每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?

我会列式:

我会分一分,出示操作指南:

(1)、先把你的想法在点子图上分一分。

(2)、根据你的分法列出相应的算式。

二、教学流程:

(一)复习旧知

指名汇报前置性作业第1、2题。

(二)探索新知,自主学习

1、课件出示例题:每套书有14本,王老师买了12套。一共买了多少本?

齐读题目,用什么方法计算?为什么?

2、同桌交流前置性作业第3题。

3、指名汇报:

观察这3种方法有什么相同点?

观看视频,体验两位数乘两位数的算法。

生尝试列竖式计算,算好后同桌交流。

指名板演。

竖式计算的每一步分别是点子图上的哪一部分?

竖式中第一个乘积28表示什么?(14×2的积,表示2套书的本数)第二个乘积14表示什么?(14×10的积,表示10套书的本数)那为什么个位的0不写呢?(板书:个位的0不写)

最后再把两个积相加就是168,也就是12套书的本数。

4、教学验算的方法。

生独立计算:12×14

谁来说一说12×14是怎么笔算的?

对比一下14×12和12×14的积,你有什么发现?

你知道笔算乘法怎么验算了吗?

三、归纳总结,揭示课题

四、应用深化,拓展提高

1、笔算并验算。

23×21= 21×44= 43×12=

2、下面的计算正确吗?把不正确的改正过来。

3、把下面的竖式补充完整。

关于本教案的常见问题

Q：2.不进位的两位数乘两位数的笔算含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.不进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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