可爱的企鹅教学设计

可爱的企鹅

〖教学目标〗

1.巩固8和9的加减法,能够正确迅速地计算;会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。

教学重点:

巩固8和9的加减法。

教学难点:

能准确计算

〖学情分析〗

这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境,引导学生发现、提出有关加减法的数学问题,培养学生的问题意识,并进一步巩固的加减法。

〖教学设计〗

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,想玩猜谜语的游戏吗?

生:(齐说)想。

师:“白衬衣,黑大褂,走起路来左右摆,冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?

师:(出示企鹅图片)你们喜欢企鹅吗?

生:喜欢。

师:知道企鹅生活在哪里吗?

生:南极。

师:大家真聪明。今天,可爱的企鹅来到了我们的身边,想请你们去帮忙解决一些数学问题,愿意去吗?

生:愿意!(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性,有效地调动了学生的学习积极性,吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)

师:那么我们就比一比,看谁今天帮小企鹅解决的问题多。

二、学习新知识。

1、出示挂图。你看到了什么?

2、师:你发现了什么?

师:那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?

生:冰山上现在一共有几只企鹅?

师:师画大括号和问号。知道它们叫什么名字吗?(它们叫做大括号和问号)。来跟着老师说一遍。

生:大括号,问号!

师:同学们,你们看大括号像不像我们张开的双臂呢?

生:像

师:那大家看"大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?

师:聪明,那“问号”的作用是什么?

生:要求的问题。

师:你们真棒!谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?

生:我算式是3+5=8(只),雪地上一共有8只企鹅。

师:3表示什么?算式中5表示什么?8表示什么?

(评析问题由学生提出来,通过自主学习,合作交流,使问题得到解决。)

2.看第2幅图。企鹅们唱着歌继续向前走着,啦啦啦啦„„(看图你又发现了什么?)

生:他们都走到第二个台阶上了。

师:同学们看的真仔细!这会企鹅说:我们玩个做迷藏游戏吧,于是有些企鹅藏起来了。同学们他们藏哪了呢?(看图)

生:冰山后面!

师:(出示图)仔细看图,完整地说一遍图意。图中的“大括号”和下面的8只表示什么意思呢?小“问号”跑到哪里去了?

生:一共有八只企鹅。冰山上。

师:你能提出一个数学问题吗?

生:有几只企鹅藏起来了?

师:怎样算出藏起来多少只企鹅呢?谁能用一个算式表示。

生:8-2=6

师板书:8-2=6

师:同学们又聪明又能干,通过小企鹅的问题,知道了两个问号在不同的地方所求的问题是不一样的,所用的解题方法也是不一样的。求两部分合起来可以用加法,求其中的一部分可以用减法。

师:今天,同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题,它们非常满意,它们请老师给大家说声谢谢。老师要考考大家,有没有信心?

三、应用拓展

1.看图列算式:

2.这会小鸡小鸭他们不乐意了说,你们帮助了老师和小企鹅们。我们也有困难。想知道他们遇到了什么难题吗?一起去看看。(对教材第41页说一说,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。) 3、看着我们在帮助别人,小猴子,小朋友,小兔子,还有另外的小鸡都来了,看看他们怎么了?(对教材第42页第1、2、3题,学生提出数学问题,写出算式,并集体订正。)

师:同学们真厉害,太棒了!!自己给自己鼓鼓掌!现在我们再来练一练,看谁做得快又准确!(对教材第42页第4题,直接写出得数。) 四、回顾小结,赞美激励师:这节课很快地结束了,我们是不是学到了很多知识,你们认为自己表现得怎么样呢?呵呵,同学们表现得真不错,小企鹅对你们的学习也很满意,希望你们以后好好学习,天天向上!(评析练习由浅入深,由易到难,教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握,利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用,开阔了学生的视野。)

五、作业。课后第5题。

板书设计:

可爱的企鹅一共有多少只?

冰山后面有几只?3+5=8 8—2=6

教学反思:

教学中有待改进的有如下几点

(一)强化数学问题的提出。

当孩子提出一个有价值的数学问题时,应该及时作出肯定,表扬等,及时作出正强化。激发他们对提问的热情。

(二)语言的训练

一年级地小学生刚刚入学一个月,有时候在表达一个问题时,不能清除的表述出想说的意思。所以就需要老师多多带领他们练习,说完整话。一点一点训练。