4 翻越远方的大山优质课教案内容

4、翻越远方的大山

教学目标:

基础目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

3、理清文章的线索,了解刘翔如何翻越大山的,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义,能有感情地朗读课文

提高性目标:

4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信,进而有感情朗读课文,结合课文内容谈自己的感受。

教学重难点:

通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

教学准备:认识约翰逊、刘翔。

第一课时

课时目标:

1.学习生字,会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。

2.能正确、流利地朗读课文,了解“大山”的含义。

3、抓住表示时间的词语,理出刘翔翻越远方大山的“时间表”,理清文章的脉络,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

教学重点

抓住表示时间的词语,理出刘翔翻越远方大山的“时间表”,理清文章的脉络,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

教学准备:

课件、《补充习题》

教学过程

一、导入:

(1)播放刘翔跨栏的图片组。同学们,认识他吗?谁能给大家介绍介绍?(指名说,教师适当补充)

(2)揭题,质疑:

2004年,“亚洲飞人”刘翔出版了自传——《我是刘翔》,讲述了自己的成长经历。今天,我们将一起来学习这本自传中的一篇文章。——(出示课题:翻越远方的大山)学生读题。

二、板块一:学习生字,会用“当初”、“祝贺”造句。

1、这篇课文比较长,也比较难读,预习时这些词语你都读对了吗? (指名读、齐读)

出示词语:

阿兰.约翰逊埃德蒙顿希腊雅典大阪

世界田径锦标赛国际田联大奖赛

跨栏呐喊成绩纪录奢望迷糊

有朝一日遥不可及风驰电掣当初祝贺

指导:第一排是人名、地名,在读外国人名或地名时,可以读得稍微快些。

第二排是体育赛事的名称,读时注意停顿。世界/田径锦标赛国际/田联大奖赛

第三排中“迷糊”的“糊”读轻声。“纪录”和“记录”这两个词你能区别他们的意思吗?(指名说)

出示:“纪录”:一定时期、一定范围内某方面的最好成绩。

“记录”:①把别人的话或者发生的事情记下来。

②记录下来的文字。

纪录记录

打破奥运会( ) 边听边( ) 创造全国()

突破历史()会议()听课()

第四排:“有朝一日”中“朝”是多音字。

“当初”是什么意思?在课文中找到含有”当初“的句子读读。你会用“当初”说一句话吗?

你会用“祝贺”造句吗?造句时要说清楚因为什么祝贺别人。

三、板块二:正确、流利朗读课文,理解“大山”的含义。

会读词语之后,下面老师来检查你们读课文的情况。

出示三段:

(1)刚练跨栏那会儿,根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

(2)毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

(3)那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的

大山!

A指名读语段,根据情况正音,注意停顿。读完问:这段告诉我们什么?

师相机板书:遥不可及

站在山脚下

成功翻越

B这三段中都有“大山”这个词,想一想:本文中的“远方的大山”指什么呢?

C为什么在刘翔看来约翰逊是一座远方的大山?哪些词语能看出来? (奢望、遥不可及、更别提)

D“奢望”是什么意思?(因要求过高而难以实现的希望。)对于刘翔来说,什么是奢望?(亲眼看到约翰逊。)

补充资料:阿兰.约翰逊从1989年出道开始,已经在110米跨栏界奋斗了20多年,曾获得4枚世锦赛金牌,1枚奥运会金牌,3枚室内世锦赛金牌,他是110米跨栏界的霸主,是无法超越的对象。

所以,这样一个强劲的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”。他到山脚下的那一天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。你能体会出刘翔的心情吗?把这种心情读出来。

四、板块三:理清文章脉络。

1.出示自学指导:

(1)同学们,在刘翔的眼中,阿兰.约翰逊就是一座大山。快速浏览课文,划出表示时间的词语?按照“遥不可及—站在山脚下—翻越大山”几个阶段把课文分为三部分。

(2)刘翔是怎样一步步翻越约翰逊这座大山的?根据教师提供的表

集体交流:

(1)教师结合板书和表格小结:同学们,从表格中可以看到,刚练

跨栏时,约翰逊是刘翔遥不可及的梦想,所以刘翔说约翰逊是——远方的大山;2001年到2003年,刘翔与约翰逊的差距越来越小,所以刘翔说自己——站在山脚下,2004年刘翔战胜了约翰逊,所以他说自己——翻越了远方的大山。

(2)根据这样的阶段,谁能给课文分段?交流

同学们,刘翔一步步超越了约翰逊,终于翻越了这座远方的大山,他是怎样翻越的呢?下节课学习。

五、板块四:学写生字。

学生自学,教师指点重难点字:“赛”

六、作业设计

必做题:(1)完成硬笔习字册(2)补充习题1、2、3题

选作题:读读《我是刘翔》,真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。

第二课时

课时目标:

1.抓住人物心理,通过关键语句,品味人物形象。

2.体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力,进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。

3.能联系课文谈谈自己的学习感受。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入:

同学们上节课我们初读了课文,并填写了这张表格。从表格我们可以看出刘翔一步步,成功地翻越了远方的大山。他是怎样翻越这座

二、板块一:抓住人物心理,品味人物形象。

1.出示自学指导:

(1)默读3-11自然段,画出描写刘翔心理活动的3处语段。

(2)联系上文想想:他为什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?

(3)带着你的发现,入情入境地读好这三句话。

2.学生自学,教师巡视指导(看学生画的句子,有什么困难及时帮助)

3.反馈交流:

(1)先说说画的什么句子。

出示句子:

①我暗暗问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”

②在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?

③那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山! (2)联系上文想想他什么会这样想?

▲约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山,根本不可能翻越。

再看这句,你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔? (没有信心,有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)

带着你的收获读好这一句。

▲从2002年到2004年,刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?“我”会怎么想呢?

(摔倒——10次没有一次超越——打败)

▲约翰逊向他祝贺,此时刘翔才发觉是真的。

读了这句,你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)

带着这份欣喜与激动再读这句。

三、板块二:体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力。

1.同学们,你认为刘翔靠什么取得了成功?(勇于拼搏、勇于挑战、刻苦……)

2.成功背后有太多的汗水和泪水,但是刘翔都没有写,你们看: (出示图片:刘翔脚受伤、一个人训练……)

出示自学指导:

看了图片,你们能想象出刘翔刻苦努力的场面吗?选择一个情境说一说。

A烈日炎炎,刘翔又踏上了绿茵跑道……

B这天,刘翔在练习110米跨栏时,不小心受了伤……

3.同桌互相交流,指名交流。

三、板块三:理解题义,情感升华,联系课文谈感受。

1.翻越这座远方的大山是多么不容易啊!同学们,课题是“翻越远方的大山”,学到这儿,你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰·约翰逊”吗?(前进路上的困难,远大的理想,奋斗的目标……) 2.此时,你有什么话想对自己说吗?(有志者事竟成,只要有梦想,有信心,并朝着目标坚持不懈地努力迈进,就有成功的可能。) 3.同学们的收获真多。希望同学们在今后的生活、学习中做一个强者,敢于挑战别人,挑战自我,挑战困难。

四、课外练习:

1.学生读背有关“志向与坚持”的名言警句,如“千里之行,始于足下”、“有志者事竟成”等,增加语言积累;

2.推荐阅读《我是刘翔》。