风筝教案（名师）

风筝

水井头学校彭志秀

【教材分析】

这是一篇回忆性的散文。它以风筝为线索,回忆了兄弟之间的一件往事,讲叙了“我”幼时嫌恶放风筝,并且粗暴对待小弟做风筝,成年后“我”终于明白游戏对儿童的意义,于是一心想补过,然而弟弟却全然忘却了此事。全文以叙事为主,但却深深地融合了作者的思想感情,表达了“我”的忏悔之情,也赞扬了作者敢于进行自我反省,自我剖析的精神。

【设计理念】

作者思想深邃,文章语言有强烈的艺术感染力,教学时应让学生读说结合,整体感知,对于难理解的句子,充分鼓励学生质疑,还应引导学生多角度理解主题,因此在设计教案时创设了与作品人物对话这一活动,让学生充分理解作品思想感情,领会写作意图。

【教学目标】1.认识,会写9个生字,辨析多音字“恶”“什”。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂读通课文,找出文中描写心情的词句。

4.感受文中浓浓的同胞手足之情,学习作者知错必改的情操与美德。

【教学重点】有感情地朗读课文,能说出作者对放风筝态度的前后变化,明白产生变化的原因。

【教学难点】感悟,理解误解和冲突中的手足之情,理解课文结尾,表达了作者怎样的思想感情。

【教学准备】1.搜集有关风筝的文学资料和图片。

2.放风筝的片断,制作多媒体课件。

【教学时数】二课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境,导入学习

1.课件出示诗歌。

“你放飞一个你/我放飞一个我/蓝天真小呀/你看/我们快活的姓名/正在悄悄靠近/它们在说悄悄话吧/不信/你把耳朵贴在线上/听听。”

指名读,并猜猜诗题《放风筝》

2.课件出示放风筝的有关片断,学生欣赏。

3.同学们,你们放过风筝吗?喜欢放风筝吗?能给大家说说放风筝的感受吗?(指名讲)

风筝是报春的使者,给你们带来了无尽的梦想和快乐,可是有个孩子却被剥夺了玩风筝的权利,今天我们一起来学习散文《风筝》让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间,了解一段有关风筝的趣事。板书课题《风筝》

二、初读课文,整体感知

1.学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子,并借助工具书理解不懂的词语。

2.把自已喜欢的句子读给同桌听,请同桌评价。

3.检查自读情况.

(1)指名学生轮读,老师正音。

(2)出示生字卡,全班抽查,齐读。

(3)观察生字,交流识记生字的方法,在课文中找到带有下列这些词语的句子,读一读。

出示词语:倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。

(4)理解词语

伶仃:孤独;没有依靠。

寂寞:孤单冷清。

笑柄:可以拿来取笑的资料。

惩罚:严厉地处罚。

恍然大悟:形容忽然醒悟明白。

(5)辨析多音字

wù(深恶痛绝)shí(家什)

恶è(凶恶)什

ě(恶心)shén (什么)

三、细读深究,体悟情感

1.教师范读,要求学生注意字音,停顿和读的感情。

思考:这篇课文写了一件什么事?在文中作者的态度有何变化?

2.指名回答,师生交流。

3.教师归纳:文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝,认为放风筝是“没有出息“等到明白游戏对儿童的意义后,他一心想补过,然而弟弟却说全然忘记了此事,他的心情不由得一直沉重下去。

4.根据课文内容,用合适的词概括作者对风筝态度的变化,并找出相应的段落。

板书:

(嫌恶)---(自责)---(求宽恕)

(2-3自然段)(4-5自然段)(6-7自然段)

课时作业:

1.看拼音写汉字

Tǎng mòbǐng bǐ

()若寂()笑()可()

hǎng zhìchéng fáshù

()然大悟投()()宽()

2.选择正确的读音

(1) 工厂排放的污水臭气熏天令人恶(wěwèwù)心。

(2) 这伙人丧尽天良,无恶(wěwèwù)不作。

(3) 对于这种行为我们表示深恶(wěwèwù)痛绝。

(4) 昏暗的小屋内凌乱不堪,不知什(shén shí)么时候他从什(shén shí)物堆中爬了出来。

3.用“倘若“”恍然大悟“各写一句话

倘若

恍然大悟

四、教师小结

齐背清朝高鼎的一首《风筝》(课件出示)

“草长莺飞二月天,拂提扬柳醉春烟,儿童散学回家早,忙趁东风放纸鸢。”