习作课堂实录【2】

三年级口语交际课《夸夸我的同学》教学设计

教学设计理念:

创设情境,营造一个想说、敢说、爱说的交际环境,同时从思想上乐于评价他人的优点,学会衷心的赞美。

教学对象分析:

本次课堂教学的对象是小学三年级的学生,这个年龄段的孩子自我意识强,通常只关注到别人的缺点,喜欢向老师打小报告,却忽略了别人的优点,不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课,希望能给他们一点启示,让他们在觉得自己都是长处的同时,也关注其他小伙伴的长处。

教学目标:

1.引导学生学会观察,学会用具体的事情赞美同学,能够由衷地说出同学的长处。

2.在口语交际过程中,能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听。

3.通过交际,增进同学之间的友谊,促使其相互取长补短,携手共进。

教学重难点:

1.学会使用具体事例去夸奖别人,叙述简洁清楚。

2.学会倾听,培养良好的听、说习惯。

使用媒体:

录像、多媒体课件。

教学过程:

课前交流:营造氛围,感受“夸”的快乐

1.教师随机夸同学(坐姿、衣着、书本)

2.听了我对你们的夸赞,你心情怎么样?我的夸赞给你们带来了快乐、开心,我真高兴啊,这是我的荣幸啊!

夸赞能给人信心和力量,人人都需要夸赞。你们能夸赞周老师一下吗?

听了你们的话,我非常高兴,心里呀比吃了蜜还要甜!

小结:看来,夸赞犹如春风,温暖着我们的心灵;犹如春雨,滋润着我们的心田;

你看,夸赞多么重要!因此,我们要学会夸赞别人。

今天来夸夸我们的同学,上课!

一、直接导入,明确要求

1.举起你的手指和老师一起写课题(板书课题)。

2.夸夸谁?让我们美美地齐读课题——夸夸我的同学。

3.这是一节口语交际课。(板书:口语交际)

【设计意图:感受夸赞的快乐,导入新课】

二、阅读文本,明确目标

1.这次口语交际有什么要求呢?出示文本,指名读。其他学生认真听,想想听明白了什么?

2.交流:你听明白了什么?先想想小组里每个同学的长处,要夸同学的长处,用具体的事情夸一夸组里的同学,再推举代表在全班说。最后评一评看谁发现别人的长处多。

小结:要夸小组里同学的长处,而且用具体的事情夸一夸。

【设计意图:出示文本“口语交际”的内容,让学生们明确本次口语交际的内容,为后面的交际指明方向,让孩子们知道我们要交际什么内容以及交际的方式,为后面的交际做好铺垫。】

三、循序渐进,学会“夸”

(一)夸优点用一句完整的话夸

1.你有什么长处?你知道你们小组内哪个同学的长处?他有什么长处?

请你用一句完整的话夸同学。(生说:我想夸夸---,他的长处是------)

2.学生用一句完整的话夸同学。

教师评价:你说得很完整。很通顺。你夸得自然大方。声音响亮。

3.你们真是生活中的有心人啊!帮你们善于观察,发现了这么多同学的优点,真了不起!我们班每一个同学都有长处。你们看,(出示图片,教师介绍:查睿孝敬父母;刘子涵的长处是爱画画;芮思寻的长处是钢琴弹的好;崔显亮的长处是写得漂亮;肖舒婷的长处是乐于助人;程城的长处是爱劳动;董可欣的长处是作文写得好----)

【设计意图:本着循序渐进的原则,此环节先引导学生用一句完整的话来说明一个同学的优点。后面将逐步提高要求。首先引导学生学会观察,有一双善于观察的眼睛,能发现同学们的优点,接着,引导学生学会赞美,能够由衷地说出别人的长处。】

(二)图片引入,习得交际的方法

1.出示陈文睿同学的照片,他是谁?他的优点是什么?谁来夸夸他?指名三人。

2.比较夸赞:三位同学夸了陈文睿同学的优点,而且优点不同。你们觉得谁夸得好些?为什么?

(学生评议:先说出了同学的优点,再用具体的事情夸他的优点。这样夸陈文睿有理有据,让我们心服口服!最后还说了自己的想法。)

3.教师总结、交流方法并相机板书:先说优点,再用具体的事情夸同学,这样夸同学有条理有顺序,而且还有理有据,让我们心服口服!最后还说了自己要向他学习,表达了自己的感受、想法。

4.谁来试试用这种有条理有顺序的方法来夸夸你组内的一个同学?(指名两生)

5. 学生评价:她夸得怎么样?

【设计意图:此环节引导学生悟出夸的方法。出示一张学生的图片,引导几个学生对比夸赞。对比谁夸得好,引导学生说出好在哪里,总结出夸同学的好方法。】

(三)创设情境,夸夸同学

1.创设情境

教师做接电话状:“喂,你好!今天我们在上一节口语交际课夸夸我的同学。哦,好的好的。谢谢啊谢谢,再见。”

同学们,你们都认识广播室的汪老师吧?嗯。他不仅人长得帅,声音好听,而且还特别愿意帮助我们小朋友们成长。这不,我刚接到了汪老师的电话,他说童心飞扬广播室马上要招聘小小播音员,问我们班同学有没有兴趣参加竞选。你们有兴趣吗?大声告诉我。

可是,派谁去呢?正在我范畴的时候,汪老师说要我们班就以“夸夸我的同学”为话题,开展竞选活动,先在班级选出几人,再参加校级竞赛,最后选出“小小播音员”。

汪老师怕你们不信,所以,还特意发来一个视频,你们要听听吗?

2.播放视频。听明白了吗?

3.看来,想当播音员不是那么简单啊!谁说得好,谁才能去当播音员。我们怎样才能说得好呢?(结合板书:先说我想夸夸谁?他的优点是-----。有一次,----)

4.“组内播音员竞选”活动。

下面我们先来进行“组内播音员竞选”活动,活动之前有几点要求与规则:

⑴内容:请小组内同学想想你们组内同学中你最想夸的人是谁?他最特大的一个优点是什么,用具体的事情来夸夸他。

⑵规则:在组内夸的基础上,评一评谁夸得好,每一小组选一个夸得好的同学,代表这一组同学的水平上台来夸夸。

⑶时间:只有五分钟,时间一到,我们赶紧坐端正。

⑷声音:尽量小点,不要影响其他组的同学。

下面我宣布:“组内竞选播音员”活动现在开始。倒计时五分钟开始。

6.组内夸同学。组内成员夸同学,并互相补充。

5.过渡:(时间到)同学们夸得真是热闹非凡啊!

著名作家马克吐温说过:“一句精彩的赞美可以作我十天的口粮。”夸赞是如此的重要,下面我们再来夸夸我们的同学。夸同学是对同学的一种肯定,一种鼓励,也是对自己的一种鞭策与促进,促进自己向同学好好学习。所以,我们要怎么听?认真听。怎么做坐?(坐端正)

我们要做个有礼貌、尊重人、知礼仪的孩子,当同学夸赞你时,老师希望你能站起来微笑着面对着他,当他夸完你,你能否有礼貌地说点什么。

当同学夸同学时,我们应该双腿并拢坐端正,竖起耳朵认真听,因为你们既是有礼貌、互相帮助的同学又是评委老师,你们有很重要的任务。

当本组的同学说得不够清楚、具体时,这一小组的同学可以起立补充。请你们评委老师进行简单的点评,如果他们说得好,好的在哪儿,你们也夸夸他;如果他说得还有待改进,你们就帮帮他,说说你们的建议,帮助他们说得更好。有不懂的或有不明白的地方可以提问。帮助他们在学校竞选中脱颖而出。

6.“班级竞选播音员”活动。

⑴班级夸同学:学生夸完,组内学生补充,请学生评价。(补充提建议)

此时此刻,你面对他,你对他说些什么?你有什么想法?

⑵当夸到某同学时,那位同学起立微笑面对;待夸完,礼貌回应,进行交际。

听了他对你的夸赞,你想说点什么吗?那么你打算以后怎么做呢?

你真优秀,你身上有这么多的优点,被同学们发现了,你有什么想说的吗?

⑶教师评价交际的两位学生。

⑷各位小评委,你们说说他夸得怎么样?觉得他夸得好,你来夸夸他;觉得他没说清楚,你来补充;有不明白的,你来问;想说点什么就说什么。

⑸学生评价,教师相机评价。

⑹教师评价评委。

⑺刚才几位同学上来夸了最想夸的同学,你们夸得条理清晰,有理有据,声音响亮,有的还说清了事情的起因、经过、结果,让我们心服口服。相信你们会在学校竞选中表现得更加出色!有各位小评委的夸赞和提出的一些宝贵的建议。相信你们会表现得更棒!你们回家以后好好准备,迎接学校的竞选吧!

【设计意图:学生是课堂的主人,此环节创设情境,充分发挥学生的主体性,请全班学生用刚学的夸法来夸同学。先组内夸,再班级比赛夸。做到人人参与,人人夸人,人人被夸,一方面锻炼每一个孩子的口语交际能力,养成交际的好习

惯;另一方面让每一个孩子知道自己的优点,树立信心。同时也增进了同学之间的情感。师生的评价,既是引导,又是对孩子们的夸赞、鼓励与表扬。课堂上“夸”是一根主线,让夸赞无处不在!让孩子们感受到信心满满,快乐无比!】

四、拓展“夸赞”,渗透德育

1.著名画家罗丹说过:“这个世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。所以,我们要做个善于发现的人,多发现同学的优点,多发现身边每一个人的优点,并且多夸夸他们。

因为夸赞可以使平凡的生活变得美丽,可以使不协调的声音变成美妙的音乐,可以使人心情愉快。夸赞别人,鼓励了别人,同时,也丰富、激励了我们自己。别人快乐,自己也快乐!

2.其实,我们生活中值得夸赞的不只是我们的同学,还有很多很多,你们看——(图片)

有为了我们的安全,顶着烈日和风雨指挥交通的交警;

有为了给我们美好的环境,起早贪黑打扫垃圾的清洁工;

有为了救死扶伤,呵护我们健康的白衣天使;

有不辞劳苦,呵护我们成长、教给我们知识的老师;

有含辛茹苦,哺育我们长大的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆……

2.这节课后,让我们都怀着感恩的心,真诚地赞美你身边的每一个人,让爱洒遍每一个角落!把快乐带给他们,你一定会觉得更快乐!

【设计意图:此环节由课内延伸到课外,由发现同学的优点,明白同学值得我们夸,由此联系我们的生活,我们生活中还有很多人值得我们夸。有小爱到大爱,由爱同学而延伸到爱我们身边的每一个人!突出中心,深化主题。】

板书:

口语交际

夸夸我的同学

长处(优点)具体的事情 清楚具体