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展示台优秀教案｜教案在线预览

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关键词：展示台优秀教案

正文

《找骆驼》教学设计

教学目标:

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的,懂得遇事仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。

教学重点与难点:

1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程;

2、能用因果句式正确地把老人的推理过程说出来。

3、培养学生用心观察,认真思考的好习惯。

教学准备:多媒体课件

一、导入新课

1、板书“骆驼”两字,读读,记记。

师:同学们,你们对骆驼这种动物有何了解?

2、看图师:下面我们就看看有关骆驼的资料。

3、今天我们就来学习《找骆驼》这篇课文,读课题后你有哪些质疑?

二、初读感知,了解学情。

1.全班齐读课文,边读边想:谁找骆驼,找到了吗?怎么找到的?

2.通过填一填,交给学生概括课文内容的方法。商人(丢失)一只骆驼,向老人(打听),经老人(指点),(找到)骆驼的事。

三、品读感悟。

1、小组合作交流:

(1)读1-9段说说商人走失的骆驼是什么样子的?拿笔画一画。

2、展示汇报

师:把你的思考在小组内进行讨论交流,也听听别的同学有什么发现。(

3、小组汇报归纳,学习重点段

(1)“老人家,您看见一只骆驼了吗?”

“你问的那只骆驼,是不是左脚有点跛?”“是的。”

“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿?”

“对极了!您看见它往哪里去了?”

“那我可不知道。”

“别哄我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。要不,你怎么会知道的这么详细!”让学生分角色读,老师请一对同学来演一演商人和老人。(指名)

师:你知道了骆驼的特点吗?再自己读一读,你除了知道骆驼的特点外,还读出了什么?(引导学生体会:商人的心情发生了变化,刚开始是着急,之后是气愤。老人乐于助人,对骆驼的特点了如指掌)

男女生合作,男生演老人,女生演商人。(男女生合作读)

(2)师:老人既然没有见过骆驼,又是怎么知道骆驼的特点的,默读10段,学生回答。

(3)教师课件呈现重点段落:

“刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗牙齿。”

师:用自己喜欢的方式,读一读吧

师:我说个句子,你们听合理吗?因为老人看见路上有骆驼的脚印,右边深,左边浅,所以知道骆驼的左脚有点跛。

(教方法,用方法。教师示范,交给学生使用因果句式的方法。让学生用这个方法试着说一说。)

(3)你们用因果句式正确地把老人的推理过程说出来.填一填,检测一下学习效果。(新基础教育下充实的课是通过教师的教学,学生掌握了一个知识点,或者对哪方

面知识进行了拓展)

因为老人看见——————,所以知道——————;

因为老人看见-------------,所以知道-------------------;

因为老人看见---------------- ,所以知道。

4、启发学生思考,“至于”是什么意思?

5.商人找到骆驼了吗?怎么找到的?“果然”是什么意思?

6. 探究:

老人指点商人顺着骆驼的脚印去找,为什么不顺着米、蜜或者啃过的树叶找呢?你觉得老人怎样?

7.为何商人一开始怎么也找不到骆驼,而后来又找到了?你想对商人说什么?

四板书设计:

找骆驼

商人:着急,不冷静

老人:用心观察,认真思考。

资料摘要

展示台优秀教案