我的发现•日积月累（1课时）名师教学设计2

15 一个中国孩子的呼声

阜南一小:张国强

教材分析:

《一个中国孩子的呼声》是—个中国孩子怀了为维护世界和平而献出宝贵生写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中缅怀了为维护世界和平而献出宝贵生命的父亲,并代表中国孩子向国际社会发出了“要和平不要战争”的呼声。课文饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。本文情感强烈,读来感人肺腑催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄,引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念;二是进一步学习理解含义深刻句子的方法,体会这些句子所表达的思想感情。教学目标:

1.认识7个生字,学会|4个生字正确读写“牺牲、凯旋、征征衣、阿姨、经济、贡献、圣坛、永驻人间、罪恶、健康”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.学会运用朗读、联系生活体验和获取材料等方法理解含义深刻的句子感悟作者失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情

4.能结合资料谈自己学习课文的感受,树立热爱和平维护和平的信念。

教学重点:

通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点:

理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”等含义深刻的句子,树立维护和平的观念。

课时安排:两课时

第一课时

一、板书课题,导入新课

1.谈话导入:同学们,这—组的文章都是和战争有关的,最近我们也―直在谈论着有关战争与和平的话题,今天,老师想带大家起

走近一位中国孩子,一位曾经被战争夺去父亲、饱尝失去亲人痛苦的孩子,让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

(出示课题)学生齐读课题。

2.看了课题,你想知道什么?

3.根据学生回答教师梳理问题:

这个中国孩子是谁?

他发出了什么呼声?

他为什么要发出这样的呼声?

4.生带着问题轻读课文,交流问题,

二、初读课文,学习词语

1.读准下列词语

卓越给予弥漫呼吁牺牲丧钟阿姨罪恶

2.读好下列句子

(1)两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲,您给予了他高度的评价,赞扬他是“一名卓越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质!

(2)鲜血(xue)染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血(xie)。

(3)让那已经能够听到脚步声的21世纪,为战争敲响丧(Sang)钟。

3.分析字形,练习写字。

重点指导“凯、牺、姨”。

4.用不同方法理解词义

(1)“蓝盔课件出示维和部队的照片。

维和部队士兵统一戴蓝色盔盔帽或贝雷帽(蓝色象征和平)上有联合国英文缩写“UN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案,也称蓝盔部队。

(2)“卓越”

换词:杰出,卓著,卓异,卓然,卓尔不群

查字典:非常优秀,超出一般

词语搭配:卓越人才,卓越功勋,卓越才能,卓越成就。

(3)“永驻人间”

拆词:永远停留在人世间

【设计意图:教给学生多种理解词语的方法】

三、再读课文,理清顺序

1.这篇课文是书信体的文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。快速浏览课文,说说,这篇课文主要写了什么?交流:

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意

(板书:问候与感谢)

接着是对爸爸出征前后的深情回忆

(板书:倾诉与怀念)

最后向国际社会发出呼吁,要和平不要战争

(板书:发出呼吁)

【设计意图:在学生通读课文后,引导学生联系上下文,抓住关键词,找出有关语句,训练学生概括文章主要内容。】

2.这篇文章情感真挚、催人泪下。再读课文,从三部分内容中选择感受最深的地方来读(学生自由读,然后指名读有关段落) 3.这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。下节课我们将走近这个孩子,走进他的内心去感受这个中国男孩对父亲深深的怀念之情以及他又,对和平的无比渴望。

第二课时

—、回顾前文,导入新课

师:同学们请举起手和老师一起写一个词:和平。看到这个词,你会想到哪些画面?(老人悠闲地下棋,儿童在公园里玩耍奔跑,傍晚广场散步锻炼的人群,和平鸽……)

师:“和平”的反义词是什么?(战争)

下面请大家举起手,跟老师写这两个极其凝重的字眼——战争(板书:战争)

当你写下这两个字的时候你;的脑海里又仿佛出现了怎样的景象?你能用已经积累的一个词来说吗?(伤痕累累、流离失所、妻离子散、离乡背井……)

上一节课,我们已经知道—个叫雷利的孩子发出了怎样的呼声?要和平,不要战争。(补板书)

师:这是—个中国孩子发自内心的呼声是浸满泪水的呐喊一—生齐读“要和平,不战争

师:这里饱含着男孩失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望,因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸,所以他呼吁——生齐读“要和平不要战争”,这节课,让我们走进课文,去感受这个中国男孩对父亲深深的怀念之情以及他对和平的无比渴望。

二、探究文本,感受父亲形象

师:那么雷利的爸爸是一个怎样的人呢?下面请同学们默读课文2~5自然段,画出相关语句,一会儿交流。(生自读,批注)预设出示:

A两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事对观察员,在执行维护和平行动中壮烈牺牲,您给予了他高度的评价,赞扬他是“一名卓越的观察员,的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”

(这句话中哪个词最能形容爸爸优秀?理解“卓越”。指导读出自豪之情)

B我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士本来他应该为人类作出更大的贡献却被战争夺去了宝贵的生命。

(通过“精通”“出色”两个词感受爸爸的才华横溢,指导读出敬佩之情)

C、在今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界和平的光荣战士。(指导读出赞扬、尊敬、自豪之情

D、两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸临上飞机前我和妈妈那深情的目光。他说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔,”(抓住“深情,理解爸爸爱家庭,是个好丈夫好爸爸。指导读出爸爸的深情)

师:如此优秀的爸爸从此与作者永别了,带走了孩子所有的快乐,难怪作者发出这样的呼声——“要和平,不要战争”

三、情境诵读,体味丧父之痛

师过渡:“我”多么期盼爸爸凯旋,期盼爸爸能亲手把蓝盔戴在“我”的头上,可是现实是残酷的,蓝盔回来了,可爸爸呢…(播放课件,师配乐朗读“现在这顶蓝盔回来了……”)(生谈感受,师相机指导朗读)

重点指导:

(1)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血

(引导学生体会爸爸参与战争的惨烈)

(2)爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么,啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”

爸爸的这一声声“和平”是在向谁呼唤?(向我、妈妈、叔叔阿姨、向全世界)师:他还会向谁呼唤?(向发动战争的国家呼唤,向一切侵略者呼唤,向一切热爱和平的人呼唤……)

英雄牺牲时仍不忘和平,这一声声呼唤道出了他对和平的渴望。让我们再次满怀深情地诵读本段(配乐,指名读,齐读)

机场一别竟成永别,难怪小作者会发出这样的呼声——“要和平不要战争!”

四、资料补充,探究原因

过渡.爸爸离开了我们,带走了家庭的幸福,带走了孩子的快乐,给家人留下无尽的思念。是谁夺走了爸爸的生命?(是战争)是谁破坏了这个幸福的家庭?(是战争)

爸爸倒下了,可是战争停止了吗?默读课文5~7自然段,画出有关句子。

出示:

51年后的今天,和平之神并没有永驻人间。

今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

1.怎样理解"世界并不太平”?结合你了解到的资料谈谈(学生交流课前收集的资料)

2.看课件,师描述。(配乐)下面就让我们亲身感受一下战争给我们带来的灾难吧!

五、激情诵读,升华呼声

1.过渡:是啊,战争是无情的,战争是可恶的,愿这些战争的画面能够到此静止、凝固——成为历史。这就是一个中国孩子的呼声

生齐读——“要和平不要战争!"

2.比较题目:

一个孩子的呼声

一个失去父亲的孩子的呼声

一个中国孩子的呼声

3.是的,这是小作者发自内心的呼声,浸满泪水的年呐喊,也是全世界人民的呼声啊!让我们一起来呼吁吧!(配乐齐读)救救孩子们,要和平不要战争!

为了母亲不再失去儿子,

不为了妻子不再失去丈夫

为了孩子不再失去父亲,

全世界应该致行动起来,

维护和平,制止战争!

让那已经能够听到脚步声的21世纪,

为战争敲响丧钟,

让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

师:我们无法阻止战争,但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

生齐声朗读:“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟、让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!”六、布置作业,训练表达

短短的40分钟课堂让我们无法停止对和平的呼唤。虽然我们不能做什么惊天动地的大事,但现在世界上有些国家还处于战争之中,许多孩子正饱尝战争的苦难。请拿起你手中的笔,给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情与关心。