5 雪儿教案1

5.雪儿

主备人:陈红宝主备研讨人:苏士勇季益俊等审核人:王俊

个案修改人:个案修改审核人:审核时间:

【教材分析】《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它,直到它能飞上蓝天的事情,表现了我对鸟类的爱护,也流露了我对自由生活的渴望与向往。

【教学目标】

1.学会本课的10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。联系上下文理解重点词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

3.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【教学重难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【教具准备】课件、两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带

【课时安排】2课时

第一课时

[课时目标]

1.学会本课的10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。联系上下文理解重点词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借对课文的朗读、感悟,初步理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

[教学过程]

一、揭示课题,质疑导入。

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在人与动物之间的感人故事,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

2、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:剩鸽捡哀悠任阻忠递盼

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。

(2)出示词语:施展剩下传递任何哀伤托起祝福向往艰难险阻飘飘悠悠

(要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。)

①指名读②评价③再指名读④齐读

(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?

三、理清脉络

1、默读课文,按“盼望―――渴望―――快慰”的顺序把课文分成三部分并说说每部分主要讲了什么?

2、分组自学讨论

3、指名汇报

4、小结

四、学习课文(1、2、3段)。

(一)精读赏析1、2段。

1.你们说得真好,我们知道“我”此时正受伤在家,十分孤独寂寞,爸爸为“我”带回一只受伤的白鸽,“我”的心情怎么样?为什么“我”是怎样对待雪儿的?(把有关的词语圈出来)

2、谁跟大家汇报一下“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?

3、他读得怎么样?读出了怎样的感情?(板书:同情照顾)

4、(幻灯出示)“我多么向往外面那明媚的春光啊!”

读一读,你体会到了什么?

(幻灯出示)一天,爸爸给我带回一只白鸽……眼睛里充满了哀伤。读句子交流:“哀

1.你们说得真好,我们知道“我”此时正受伤在家,十分孤独寂寞,爸爸为“我”带回一只受伤的白鸽,“我”的心情怎么样?为什么“我”是怎样对待雪儿的?(把有关的词语圈出来)

2、谁跟大家汇报一下“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?

3、他读得怎么样?读出了怎样的感情?(板书:同情照顾)

4、(幻灯出示)“我多么向往外面那明媚的春光啊!”

读一读,你体会到了什么?

(幻灯出示)一天,爸爸给我带回一只白鸽……眼睛里充满了哀伤。读句子交流:“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?联系第一段想一想,白鸽是在什么情况下来到我身旁的?

(幻灯出示)“我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,,我便给它取名“雪儿”。”

①“我”为雪儿做了什么?

②在全文中找一找,说一说:当——,我为雪儿——。

(幻灯出示)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①这儿为什么要用省略号?(因为她们除了在看蓝天上那自由自在的白云,心里还在想,想什么呢?

②这句话让我们感受到什么?是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往。同学们试试,看看能不能读得更好。

(二)精读赏析第3段。

1、从爸爸那里“我”了解到雪儿有哪些本领和品格?分别用直线和波浪线画出来;

2、这时“我”对它的情感发生了什么变化?

3、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,那我们应该带着怎样的感情去读第3段呢?(板书:佩服盼望)(抽男生或女生读)

五、出示生字,指导书写。

1、范写,明确注意点。重点指导“剩、慰”

2、练习,教师巡视指导。

第二课时

[课时目标]

1、.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。

2、.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

一、复习

1、指名读词语

2、过渡导入:今天我们继续学习有关雪儿的故事。

二、精读赏析第4、5段

1、自由朗读第4、5自然段,找一找描写雪儿和“我”动作的词语,分别用“()”“【】”表示出来。思考:1、送别雪儿时,我的心情是怎样的?2、我为什么要送别雪儿?不送走行吗?

2、在作者的细心照料下,雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图4)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)

3、谁能用高兴的心情读好第4段?请大家练读。指名读。

4、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,请同学们齐读第4段,边读边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?生答……。你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美) 5、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)

6、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

7、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

8、是啊,当小姑娘孤独寂寞的时候,是雪儿给她带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是小姑娘挽救了它的生命,给了它细心的照顾。小姑娘和雪儿相依相伴结下了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

三、总结全文

师小结:今天,小姑娘想对大家说,相似的遭遇、相似的企盼,将受伤的我和受伤的雪儿紧紧联系在一起,如今,雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分,但我仍感到十分快慰。(板书:快慰祝福)因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云,自由翱翔。相信在不久的将来,我也必能和雪儿一样,开创自己美好的生活!

四、迁移练习

1、同学们想有感情的朗读课文吗?学了这篇课文,假如你是课文中的“我”,你想说点什么?假如你是那只鸽子,你又想说点什么呢?(打开补充习题第17页,请展开想象,把下面一段话补充完整,描述“我”和雪儿告别时的情景) 2、播放音乐《爱的奉献》,把你想说的话写在本子上。

【板书设计】

受伤同情照顾

7、雪儿信鸽佩服盼望

康复快慰祝福

【教学反思】