2　做风车的故事多媒体教案及点评

《做风车的故事》教学设计

教学目标:

1、认识12个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文;

2、体会风娃娃的好心和傻气;

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学难点:

懂得“做事情光有好的愿望是不行,还要看是不是对别人有用”的道理;

教学准备:SMART白板课件,风娃娃图片,笑脸,哭脸,词组卡片教材分析

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮的可爱,有的傻的可爱,有的淘气的可爱,还有的乖巧的可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,有“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有

力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣,层次清楚,第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙,结果却帮了倒忙。教学方法:

教学课文时,我先让学生听一遍范读,再让学生自读课文,这样让学生更容易读准字音。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体的了解课文,再通过让孩子们小组自主学习,让孩子们知道风娃娃做的事情中哪些是好的,哪些是不好的事情,让孩子们体会到当风娃娃好心吹大风帮助到别人时的快乐心情和当风娃娃好心吹大风却办了坏事时的糟糕心情和困惑。最后通过创设情境,让孩子们去扮演风娃娃学会在生活中如何去正确帮助别人。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们帮助过别人吗?在得到你的帮助后,别人会对你说些什么?(谢谢,非常感谢……)对,当我们帮助了别人后,总会得到他们发自内心的感谢。

今天老师给你们带来一个非常热心的朋友,你们想不想认识他呢?(生:想)看你们这么想见他,那老师帮你们把他叫出来吧!(出

示风娃娃的图片),他是谁啊?(生:风娃娃)对,风娃娃是一个很热心的小朋友,同学们想知道他是怎么去帮助别人的吗?老师也非常非常想知道,这节课,我们一起学习16课《风娃娃》,跟随风娃娃一起去看看他都做了哪些事。(教师板书课题,)

二、初读课文,整体感知

1、我们一起看课文视频,同学们边看边思考:风娃娃都去了什么地方,做了哪些事?

2、师:热心的风娃娃给我们带来了一些朋友,你们看看,你认识他们吗?

出示我会写的字:表号吸极

夫示汗伤

3、学生自己先小声读一遍。再指名读,并说说你是怎么记住这些字的呢?学生回答。

4、还有一些词语宝宝听到咱们班这么热闹,也想和咱们班的同学做朋友,你们愿意吗?(随机出示指名读)

三、朗读感悟,理解课文

同学们认识了这么多的生字朋友和词语朋友,请同学们自由读课文,思考:风娃娃去了什么地方?风娃娃分别做了哪几件事情?

学生交流,老师板书:吹风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、吹小树。师:那我们一起来学习课文吧!看看在这些事中,哪些事得到了被帮助者的感谢?哪些事却受到人们的责怪?

四、分块研读,合作探究

1、可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴了,真希望他有所作为,你看,妈妈怎么说的,我们一起读读风妈妈说的话。(风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”)

2、听了妈妈的话,风娃娃迫不及待想做事了,它做了些什么事呢?学生认真读课文第2自然段。问:读了这一自然段你知道了什么?根据学生的回答,引出以下问题:

(1)风娃娃来到了什么地方?

(2)风娃娃为什么要帮助大风车?(体会“慢慢、断断续续”)

(3)风娃娃是在怎么帮助大风车的?【“他深深吸……吹去”师范读,学生做动作,接着指名读,再全班读。】

(4)经过风娃娃的帮助后大风车有了什么变化?

让学生读句子,“一下子转的飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。”【让学生和前面的“慢”做一个对比】

(5)大风车转得飞快后,谁高兴?【除了风娃娃因为帮助了别人而高兴外,还有秧苗也高兴,因为只有秧苗喝足了水在秋天才能结果实,那样才不会让辛苦劳动的农民伯伯没有果实收,所以秧苗高兴】引导朗读“秧苗喝足了……高兴极了”(理解:高兴极了)

3、请同学们再认真读第3自然段,然后思考下面问题:

(1)风娃娃离开了田野到了什么地方?

(2)风娃娃他为什么要去帮助纤夫吹帆船?(“他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走的很慢"体会纤夫的辛苦,指导朗读)

(3)风娃娃怎么帮助纤夫吹帆船的?结果怎么样?指导朗读“他急

忙……吹起来”,(从“急忙”体会风娃娃想帮助人的急迫心情,结果是船飞快的行驶,要把“飞快”和前面的“慢”对比,因为风娃娃的帮助船行驶快了,纤夫们就不用那么辛苦拉船了,)

“纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢”想象纤夫们在岸上欢呼的情景,体会纤夫的高兴,并试着用一边……一边……说一句话)

(4)假如你是风娃娃,帮助了纤夫,面对纤夫的感谢,你的心情怎么样?(学生体会助人为乐的快乐)

(5)同学们,假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们,你们想对帮助了你的风娃娃说些什么?指名回答。

4、师:风娃娃一会儿就做了两件好事,听了人们的夸赞,风娃娃可高兴了,“风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”5、风娃娃是这样想的,也是这样做的,他看见什么都使劲吹,结果怎么样呢?请同学们认真读第5、6自然段,回答下面问题:

(1)风娃娃来到了什么地方?

(2)风娃娃看见了什么?

(3)他是怎么做的?“风娃娃……使劲吹风”。

(4)这次风娃娃使劲吹风的结果是什么?(“风筝……翻起了跟头”“不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了”,指导朗读,体会“伤心极了”)

(5)假如你是风娃娃,要让你去吹风筝你应该怎样吹?

6、读课文第7自然段,回答问题:

(1)风娃娃为什么还要东吹吹,西吹吹?(他不知道他做了坏事,以为只要使劲吹风就能帮助别人)

(2)风娃娃继续吹的后果是什么?指名回答。

师:第七自然段中还有个省略号,这个省略号说明了什么?说明风娃娃做得还不止这些,他还可能做了什么?

指名联系生活实际回答。

人们怎么做的?(责怪他)。他的心情怎么样?出示“风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?”小组讨论,回答下面问题:

(1)、“风娃娃热心帮助人们做事,为什么受到人们的责怪呢?”谁能找出理由?(使力气吹大风车,吹帆船是帮助别人,因为别人当时需要大风的帮助,所以秧苗和纤夫都感谢他;可是后来风筝,衣服,小树,都不需要大风吹,但风娃娃却使劲吹不仅没有帮助别人,反而做成了坏事,人们后来都责怪他。)

(2)、看到伤心难过的风娃娃,你能告诉风娃娃人们为什么责怪他吗?

五、课堂小结,拓展延伸。

1、学了这一课,你明白了什么道理?在生活中我们应该怎样帮助别人呢?

2、风娃娃听了同学们的发言后,明白了自己为什么好心办了坏事,他会怎么做呢?

板书设计:

16 风娃娃

田野吹转了大风车

河边吹动了帆船帮助别人光有力气是不行要看是不是真的对别人有用广场吹跑了风筝

四处吹跑了衣服折断了小树

教学反思

在教学中,我结合阅读教学的特点,把学语文和学做人融为一体。我借助各种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,同时,我注意了情境的创设,让学生带着问题来读书。二年级学生虽然年龄小,但他们对“风”并不陌生,对风的了解也不一定比成人少。利用课件,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事。学生不仅能从自读中理解课文的主要内容,而且还能感悟出故事所包含的道理。让孩子们明白:做事情光有好的愿望是不行的,还要看是不是对别人有用,让孩子们真切体会到了风娃娃的整个心情,同时也让孩子们真切明白要正确帮助别人才能给别人以帮助,不然就会帮倒忙!