我的发现•日积月累优质公开课教案

人教版小学语文三年级上册

《语文园地八》教学设计

(“我的发现”、“日积月累”)

大连市旅顺口区登峰小学赵国妮

一、教材解读

人教版三年级上册《语文园地八》中的“我的发现”编排了意思不同,形式相同的形容词。一、二组呈现了描写人物的外貌和神态的,三、四组则呈现了描写景物和其颜色的。此部分词语在学生的语文学习中很常见,也是语文基础知识考核的一方面。教师应充分调动学生的平日积累。让孩子们在书本的知识的基础上,再说一些ABB形式的词语,并可试着让学生练习说点短语和句子。

三年级上册《语文园地八》中的“日积月累”是与本单元课文主题相关的描写“爱的专题”。引用传统蒙学读物《三字经》中的片段,教导学生感受传统文化,继承传统美德。对于此部分的内容大多数孩子们在幼年时均有不同程度的接触,因此教学起来并不是太困难。对于个别句子的理解可能会成为孩子的难点,教师可以稍加点拨。在课堂上,教师可以不拘泥于书本上的内容,大胆的进行拓展尝试。例如“传统文化交流会”,拓展和丰富孩子们对于传统文化的感受和认识。在“读读记记”部分,书上出示了一些在本册略读课文中出现的四字词语。教师可以在孩子读词的基础上,通过课前作业的形式让孩子们到本册教材中找找这些词语,让这些词语还原到语境中,使孩子们在语境中感受词语含义。在通过问卷形式将这些词语与含义相连,也可

挑选几个词语进行造句练习。

二、教材目标

1.通过学生的阅读、发现,初步感受ABB式词语的表达方式的特点与好处,并结合平日积累,尝试运用。

2.运用合作探究的方式,了解“日积月累”中《三字经》的大概意思并尝试背诵,初步感受传统文化;在趣味性的实践活动中促进积累。

3.在实践交流中,激发学生对语言文字积累意识与热情。

三、教学重、难点

1. 通过学生的阅读、发现,初步感受ABB式词语的表达方式的特点与好处,并结合平日积累,尝试运用

2. 运用合作探究的方式,了解“日积月累”中《三字经》的大概意思并尝试背诵,初步感受传统文化;在趣味性的实践活动中促进积累。

四、教学过程

(一)博古通今,引领学生感受语言文字之美

师:汉字是一种极具独特魅力的语言文字,中国汉字讲究一字传神,一个汉字就像一首诗,人们的无限思绪往往通过一字或三五字就可表现的淋漓尽致。例如“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”其中的“天苍苍,野茫茫”短短六个字便把那天高云淡,一碧千里的广阔草原形象跃然眼前。(微课播放草原视频)

今天,我们将开启一道中国传统文化的大门,一起走进汉字,感

受它的文字之美。

(二)层层递进,学习“我的发现”“读读记记”

1.感受、归纳“我的发现”

(1)师引:同学们你们瞧,“我的发现”向我们展示了这样几组词语,仔细看看你有什么发现?(课件出示“我的发现”中ABB词语)预设——ABB式词语、每一行都表达了同样的内容……

教师总结——这些词语都是ABB式。

(2)师:那么他们都描写的是什么方面的呢?(引导归类)

学生汇报同时伺机使用白板批注功能让学生上前板书。(边板书边让其他同学再说几个同类的词)

(3)师:看来大家都认识了ABB式词语,那么老师可要给大家提升下难度了:你能用这些词语来说一段话吗?(追问:谁能多用几个词语?教师适当评价“好在哪儿?”体会语言美)

(4)师:同学们你们瞧,虽只有短短三个字,但这一组组汉字却工整美观,向我们呈现了一个个丰富的画面,是那样鲜活、生动。这是只有我们中国的汉字才能做到的啊!(初步感受汉字的齐整之美) (1)小组合作,丰富词汇

师:今天我们学习了描写外貌、神态、景物、颜色的ABB式词语,那么在你们的平日积累中,你还知道哪些类型的ABB式的词语呢?接下来,请大家以小组为单位,整理你了解到的词语并把他们归归类。(2)分享小组学习成果

通过使用UMU拍照上墙功能对学生的小组学习成果进行分享。

今天我们利用转盘抽样三组进行汇报。

(3)师小结引四字词语:在刚刚的学习中我们了解了ABB式词语语气强烈,有一种形象的画面感对描写景物起到修饰的作用。ABB式的叠词给了我们语言文字的齐整之美,汉字的博大精深还体现在四字词语的言简意赅。(白板出示“读读记记”)

2、感受深化“读读记记”

(1)师:课前呢老师已通过UMU提问向同学们布置了关于“读读记记”的预习。通过课前查阅,老师发现你们不仅认真的完成了预习还有效的在网络群组中进行了相互学习。老师要为你们如此认真的学习态度点赞!下面我们就一同来看看大家的自学情况。UMU展示

从这张图片我们可以很清晰的看出在本次预***家提到最多的关键词是××那么让我们赶紧来看看每个词语大家的自学情况吧。对于××××词语的理解,××同学的解释显然得到了大多数同学的认可,得到了×个赞。请你来说一说吧。

找几个代表性的同学展示一下。

(2)师:理解了这些词语的含义后你能用合适的情感朗读它们吗? (情读词语再次深化感受)

(3)师:透过你们的朗读这些词语的含义变得更加饱满了。接下来老师要考考大家的运用了。

看图填词:

满载而归图高楼大厦图没精打采图恍然大悟图

给含义填成语:UMU操作

风里吃饭,露天睡觉()

什么也不说,保持沉默()

不分白天黑夜,拼命赶路。()

在短文中运用:UMU操作

2008年8月8日,来自()的运动健儿们齐聚北京,参加第二十九届奥运会。我们的奥运村各种设施()。我最喜欢看体操比赛了。我()的盯着电视机,当看到()的杨威()的得到金牌时,我真是激动万分。

(4)师:从这些四字词语中你感受到了什么?谁能说一说?

从你们刚刚的朗读与练习中,我们不仅感受到了你们充沛的情感,还感受到了四字词语虽言简意赅却生动形象的美。

3.感受传统文化《三字经》

(1)师出示三字经:同学们你们看我们的传统经典读本《三字经》也来到了课堂。关于《三字经》你都有哪些了解?(指名生回答)师:《三字经》你都积累了多少呢?

组内提问考——运用白板计时器2分钟

(2)大家积累了这么多,你理解这其中的含义吗?你知道哪些三字经的故事跟大家分享一下。(2——3个即可)

(3)老师也给大家带来了一个三字经的小故事,相信看过之后你一定会有所收获,有所感悟。(微课播放)

(4)正如你们所说三字经内容丰富,诵读经典不仅能让我们从中受

教,更可以陶冶我们的性情。让我们伴着古乐之音,跟随古先圣贤的指引,请读这个三字经片段吧!

4.师小结全课,鼓励积累。

语言文字之美,如暗夜里的珍珠,闪烁幽幽光芒;国学经典的诵读,让我们在经典中感悟人生智慧,陶冶性情品行。只有善于发现热爱它的人,才会在书页里摸爬滚打,一点点的去体味它带给我们的惊喜与启迪。愿你们都有一颗善于发现和探索的心,在日积月累中不断丰富自己的学识。最后老师也想向大家推荐一些语言文字优美的诗词、文章。感兴趣的同学可以回去读一读。

出示阅读建议:(学习单)

五、板书