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渔夫的故事教学设计

教学目标:

1.认识8个生字。能正确读“规矩、笑逐颜开、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3. 理清文章脉络,简要地复述课文内容。

教学重点、难点:

重点:渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。

难点:把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

教学课时:1课时

教学过程:

课前谈话:

同学们,喜欢听故事吗?上课之前,老师先请你们听一个故事--(师讲述)

相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔嫉恨王后不忠于自己而将她杀死.此后每天娶一个少女,第二天早上就杀掉,这引起老百姓的恐惧。宰相的女儿山鲁佐德为拯救千千万万无辜的少女,自愿嫁给国王。她每夜都给国王讲故事,这引起了国王的兴趣,而她也免遭杀害。她的故事讲了“一千零一夜”,终于感化了国王,愿意和

她白头到老。而这位聪明的姑娘所讲的一千零一个故事,也被串连成故事集《一千零一夜》。

生讲述:《一千零一夜》是一本神奇的书,你知道这本书吗?给大家简单介绍一下。

师讲述:老师这儿也有一段资料,自由读读--

《一千零一夜》是阿拉伯著名的民间故事集,这本书又叫一、导入课题,检查预习:

1. 同学们,今天,我们就来学习其中的一个经典故事--《渔夫的故事》。(板书)

2. 检查预习情况。

3. 从图入手,出示课文插图:你看到了什么?你感觉渔夫此时怎么样?你推测事情会有怎样的结果呢?

师:正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。

二、初读课文整体感知

1.反馈概括课文主要内容的作业。

2.学习本课有一定难度生字词

三、深入探究,感知人物形象

1.提出要求:请大家默读课文,想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象?拿笔划划相关的句子。

2.学生交流汇报。

感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢

(1)、从课文5.6.7自然段中,可以看出魔鬼是十分狡猾的。

开始,它以为是所罗门放了它,所以就赶紧说好话。可是,一听说所罗门已经死了,面前是个弱小的渔夫,马上凶相毕露,恢复了本性,要杀了渔夫。

在学生谈了自己看法后,指导学生朗读,读出前后两种截然不同的态度、语气,进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。

(2)、从课文第十一自然段,魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。

魔鬼的发誓本身就看出其凶恶的本性,提醒学生设想假如渔夫是在400年前救了它,会真的有好结果吗?

学生在充分交流的基础上明白,魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口,从中更可看出其虚伪的本质。

(3)、课文第23自然段,魔鬼知道自己上了当后,说自己是同渔夫开玩笑的。

让学生说说魔鬼的话可信吗?从中出了其虚伪、狡猾的本质。

感受渔夫的从容、镇定和聪明

(1)第 16自然段:这时候,渔夫想到:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

在学生充分讨论的基础上,引导学生思考:这是渔夫的心理活动,从他的想法中,我们可以清楚地看见,渔夫此时已经镇定下来,他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理,都是徒劳的,自己能与魔鬼较量的,不是

身体,而是智慧。他想到了,只有让魔鬼重新回到瓶子里,才可以制服它。所以下面的对话,渔夫的语言就充满了智慧。

(2)渔夫“我没有亲眼看见,绝对不能相信。”

渔夫的激将法用得十分巧妙,让魔鬼中了圈套,多么有智慧。

(3)课文第25自然段,当渔夫收复魔鬼,没有被魔鬼的谎话所迷惑,坚决把它投进大海。

这说明了什么?渔夫很有智慧,坚决不为所动,令人佩服。

总结:看来,渔夫说得没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!

四. 探究活动三:分析人物形象。

是啊,弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼,这是为什么呢?让我们一起来看看他们的斗争过程吧!

1.同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼,分角色朗读课文。边读边思考,从人物的对话、神态和心理活动中,你感受到你所扮演的是个怎样的人,把你感受最深的句子划一划,读一读,点出重点词,可以简单地写下词语)

2.交流思考的问题。

a.交流魔鬼为什么要杀渔夫,对魔鬼的看法。

在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗? 使学生明白,(魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的,魔鬼是又是狡猾的(编理由)、说谎成性(开玩笑、求饶)、卑鄙无耻的,魔鬼

是不懂得报恩(恩将仇报)的,愚蠢上当)。引导学生读懂第七至十二自然段。

板书人物性格,指导感情朗读。

b.交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。

五、要求学生从概括形象入手,归结寓意。

看了渔夫和魔鬼斗争的过程,你明白了什么?(寓意:正义力量一定能战胜邪恶势力,对付魔鬼那样的凶恶敌人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗争,依靠自己的智慧和力量去战胜它。)

总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!拥有智慧的人,才是真正强大的!

六、创设情境,口语交际。

①情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?

②情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?

先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。

七、作业。

①一课一练。

②把故事讲给家人听。

八、拓展阅读,鼓励课外阅读。

①这是一个古代阿拉伯的民间故事,我国古代有没有类似的故事?

读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。

②读资料袋,激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。

板书设计:

渔夫的故事

魔鬼渔夫

凶残、狡猾、愚蠢从容、镇定、聪明

教学反思:

在教学《渔夫的故事》一文时,我首先注意到了人物语言的特点,所以在组织课堂教学时进行了分角色表演,我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶,渔夫的弱小机智,从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来,这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比,全体同学抱以热烈的掌声。所以我认为,只要老师肯大胆放手,学生的潜力会最大限度的发挥。