14 狼和鹿课堂实录【1】

狼和鹿(教学设计)

教学要求:

1、能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。

2、引导学生仔细观察插图,展开想象来理解词语

领会课文内容。

3、通过通读,从人们随意杀狼反而害了鹿,使鹿成了破坏森林,毁灭自己的祸首的事实,悟出保持生态平衡的道理。

教学过程:

一、谈话引入。

1、同学们,在你的印象中狼是个什么样子?板书,让学生回答适时补充。(凶残、凶恶、贪婪)鹿又是什么样子?同上(美丽、活泼、善良)

2、从你们刚刚的表情中老师能看出,大家对(凶残、凶恶、贪婪)的狼充满了恨,对(美丽、活泼、善良)的鹿充满喜爱。但是通过上节课的学习,我们却吃惊地发现,课文里出现了这样的两句话:①人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。②而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“祸首”是什么意思?(酿成祸患的主要人或物。)

3、到底发生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿却成了“祸首”

呢?就让我们一起到狼和鹿曾经生活的凯巴伯森林去寻找

答案吧?

4、

二、研读课文。

1、轻声朗读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来读一读。

2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”

出示句子。师:“生机勃勃”是什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象?该怎样读好这句话呢?指名试读,点评再读。

3、出示图片,这是100多年前的凯巴伯森林,郁郁葱葱,生机勃勃、经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子(强调表达习惯,)用波浪线画出来。

4、指名读:“整个森林像着了火,绿色在消退,枯黄在蔓延。”

出示句子、图片读着这句话,看着这幅图,你的心情如何?

有什么感想?把你的感受都出来吧!指名试读,点评再读。三、深入探究(感受狼和鹿的变化)

(一)、狼的变化

1、是呀,同一座森林,25年间为什么生了如此大的变化?读读课文,找找原因。

点拨:原来,狼被大量捕杀是森林前后变化的导火索。为什么为什么要捕杀狼呢?身能用书中的话来回答。指名说。

2、这里说狼对鹿下毒手,进行暗算,想想看狼会对鹿下什么毒手,进行怎样的暗算?和你以前读过的故事联系起来。

3、狼对人们喜爱的鹿下毒手,进行暗算,人们会说什么?

4、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读一读第二小节,看看这段文字里,你读懂了什么?交流:捕杀数量之多场景的残忍。

5、狼一只跟着一只,哀嚎着倒在血泊之中,这是怎样一个场面?

6、而回想鹿是一起倒下的吗?一只一只,用了25年。谁能再读读这段话,把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面都出来。(二)、鹿的变化

1、狼被杀掉了,同学们想象一下,如果你是当地居民,你会说什么呢?正如当地居民所想,这片凯巴伯森林成了鹿的自由王国,自由王国还可以说成—自由世界、自由天堂。

2、鹿没了狼这一后顾之忧,它们在这一王国会怎样自由呢?(学生自由表达)

3、教师引导:是啊没了后顾之忧,它们饿了可以······渴了可以······累了可以······困了可以······

教师小结:总之,在这一自由王国里,它们可以自由地散步,安心地睡觉,毫无约束地生儿育女。

4、于是,鹿的数量一下子就超过了100000万只,出示:很快,鹿的总数就超过了十万只。25年前鹿还只有四千多只,现在一下子猛增到十万只,是当年的25倍。想像一下,这时候你放眼远眺,凯巴伯森林是什么?再放眼远眺,你看到的是什么?还是

鹿,密密麻麻的鹿呀!让我们看看这个场景吧!(出示图片) 5、凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国吗?几年过去了,结果又怎样呢?(出示:可是······八千只病鹿)。

6、默读:讨论:鹿为什么相继死去?

①饿死。(那些句子说明它们没有吃的?不是有一片森林吗?怎么被饿死了?鹿太多了,它们吃了(灌木)就吃(小树)吃了小树就吃(嫩枝),吃完嫩枝甚至去吃(树皮)吃完树皮还会去吃?同学们想像一下,如果让你画一下此时的凯巴伯森林,会是怎样一番景象?师出示句子:“整个森林······蔓延”这个句子里有一对反义词那一组(消退----蔓延)绿色是一点点退去还是突然消退的。师引读:一年过去了,绿色在······枯黄在······十年过去了,绿色在·······枯黄在······二十年过去了,绿色在······枯黄在······(反复强调)

多么凄凉的景象啊!凯巴伯森林一片悲凉,同学们,鹿在相继死去,还有什么原因?

②病死。(为什么二十年前疾病没有在鹿群里蔓延?)

7、因此,短短几个冬天,十万只鹿只剩下八千只,而且是病鹿。此时,如果让你在这幅画上画这八千只病鹿,这些鹿可能会是什么样子?

8、多么悲凉的画面呀!你能通过朗读表达出来吗?

四、对照感悟。

1、在这份悲凉中鹿怎么能不会不想起与狼共处的日子呢?(再

读第一自然段)

2、男生女生分别读出昔日和今日的凯巴伯森林。

过渡:同学们都得真好,让我们在这么短的时间里感受到了凯巴伯森林的生机与它的灾难,悲惨,面对现在狼被除,鹿惨败,森林一片悲凉,当地居民会说些什么?

3、为什么狼反而成了森林和鹿群的“功臣”?为什么鹿反而成了破坏和毁灭森林的“祸首”呢?能不能用上“因为······所以······”来回答。

4、同学们,鹿想当这个“祸首”吗?真正的祸首是谁?老师通过调查了解原来这一事件是当年美国总统罗斯福制定的。起初他只是想保护鹿,但是事与愿违,结果痛心悔恨不已。

5、同学们,如果你是当地政府,面对惨状,你会怎么办?

6、同学们,生物之间有一种平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界的干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的---生态平衡(板书)

人一旦破坏了其中一方,天平必将倾斜甚至倒塌,比剑带来灾难。这篇文章就是一幕惨剧!这无疑给人们敲响了生态平衡的警钟! (在生态平衡前板书---保护)

7、“保护生态平衡”齐读,在此大声呼吁,同学们也要把这六个字牢记心间!

(如果有时间补充庄稼和蛇的故事)过渡:尽管人们在此不断呼吁,但在我们现实生活中,总有一部分人贪一时利益,不惜破坏

生态平衡。听故事,谈感想。板书:

凶残美丽

凶恶狼和鹿活泼

贪婪善良

保护生态平衡