2.认识平年和闰年教学实录与评析

平年和闰年

教学内容:认识平年和闰年,教材第47——48页内容。

教学目标:

1、认识平年和闰年,知道平年、闰年的天数。

2、能正确判断出某年是平年还是闰年。

3、通过实践活动,培养比较、分析、类比迁移的能力,培养思维的灵活性。教学重点:能正确判断出某年是平年还是闰年。

教学难点:掌握整百年份闰年的判断方法。

教学方法:教师通过创设问题情境,引导学生独立思考、合作探究,解决问题。学法指导:自主探究法、合作交流法、归纳法

教具:课件。

教学过程:

一、导入定标

1、谈话导入,板书课题

王雪是2004年2月29日出生的。你能在2005年的日历上找到王雪的生日吗?(不能)为什么出现这样的情况的呢?这就是我们这节课要学***年和闰年。(板书课题)

2、出示学习目标:

(1)、认识平年和闰年,知道平年、闰年的天数。

(2)、能正确判断出某年是平年还是闰年。

二、自主思考,合作探究(10分)

1、自学前的指导

出示自主学习单,全体学生阅读自学内容、学习目标、自学方法。

2、学生自主学习

明确了本节课的学习目标。下面请大家按照自学提纲1的要求认真的自主学习。有疑惑的地方可以在同伴的帮助下完成。交流时重点讨论提纲中的(3)。

自学提纲(1):认识平年、闰年

1、一年有()个月,其中有()个大月,分别是();有()个小月,分别是();()既不是大月,也不是小月。2、观察2005---2016年2月的天数,你有什么发现?

我发现:2月,有的有()天,有的有()天。()、()、()年的2月都有29天。

3、小结:2月只有28天的年份是()年,2月有29天的是()年。

通常每4年里有()个闰年,()个平年。

(教师归纳板书:2月只有28天的年份是平年,2月有29天的是闰年。) 5、过渡:通过自己的探究,以合作交流的方式,大家学会了这么多知识,那么,有什么好办法能较快的记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?老师还想让你们去发现,你们有信心接受挑战吗?(相信同学们在自学提纲2的学习中一定会有更精彩的表现)

自学提纲(2):平年、闰年的判断方法

1、请同学们说说图中哪一年是平年,那一年是闰年?同时说出判断的理由

2、你是怎样判断哪个年份是平年、哪个年份是闰年?

判断方法:公历年份除以4()的一般是闰年。公历年份是整百数的,必须除以()没有余数才是闰年。如:2000年时()年,2100年是()年。

自学提纲(3):平年和闰年的天数

1、平年全年有多少天?(请列式计算)

2、闰年全年有多少天?(请列式计算)

三、组内交流,引导展示:(4分)

(1)小组长先领着组员逐一交流自学提纲中的问题,根据组员情况组长合理安排每个同学要交流的题目。其中自学提纲(2)和(3)的问题要重点交流。每组的1号展示自学提纲(2),每组的2号展示自学提纲(3)。其他小组有不同方法或质疑的地方做补充提示。

(2)由展示的学生说出解法及解题思路。

四、归纳提升(6分)

1、引导学生认真关注各组展示结果(约2分钟)

师:请同学们把目光聚焦在这里。这是第 * 组**同学做的展示,大家认为做的怎么样?请从解题方法、规范程度、计算情况三个方面做出公正科学的评价。

2、引导质疑,争论,辩解,分析

(1)分组讨论:比较展示的解法有什么不同?有什么联系?哪种解法简便?

(2)教师质疑(解决重点问题)

预设问题:

a、如何判断某年是平年还是闰年?

b、公历年份是整百数的,怎样判断是不是闰年?

3、引导学生回顾本节学习内容

请同学们把对照自学提纲和板书,认真复习今天的学习内容,时间1分钟。下面我们开始检测。

五、检测反馈(15分)

1、发检测单提出要求:(1)认真独立完成(2)时间10分钟

2、学生独立做题,教师巡回督导。发现有错及时提醒,但不指导。

3、评改:老师批改组长,组长对调批改组员。

4、在组长指导下纠错到位。

5、组长汇报本小组同学检测情况。

六、总结拓展(3分)

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、教师引导学生梳理、归纳本节知识点。

1、二月有28天的年份是平年,二月有29天的年份是闰年。平年一年有365天,闰年一年有366天。闰年的判断方法:(1)用二月的天数来判断。(2)用一年的天数来判断。(3)公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数时,必须是400的倍数的才是闰年。

板书设计:

平年和闰年

2月只有28天的年份是平年,2月有29天的是闰年。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年,

公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

平年365天,闰年366天。

教学反思