轴对称图形教学设计范文

二年级下册《轴对称图形》教学设计及反思嘉园小学郑姗姗

教学内容:课本第28页、29页例1。

教学目标:

1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义,能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

2、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。

3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学生的数学审美情趣。

教学重点:认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念。

教学难点:准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。

教学方法:观察、讨论法。

学习方法:观察猜想、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践。

教具准备:多媒体课件,剪刀、彩纸、长尺等。

学具准备:长方形、正方形、圆形各一个,彩纸,剪刀、尺子。

整合课程资源:收集生活中轴对称现象的图片。

教学过程:

一、情景引入

出示游乐场

谈话:同学们,你们去过游乐场吗?这些玩具大家都玩过吗?那你对这个场景肯定不陌生了,你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗?(请认识的学生介绍项目。)

小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、探究新知

（一）认识轴对称图形。（转载自第一范文网

1、观察图形，了解轴对称图形的特征。

师：小朋友们，你们喜欢看图片吗？先请小朋友们欣赏几幅图片，这是？

生：蝴蝶、蜻挺、树叶、脸谱。

师：美吗？小眼睛，仔细观察，他们每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现和同桌的小伙伴说一说。

2、同桌交流。

3、反馈。谁愿意把你的发现和大家说一说？

4、猜想。猜一猜，把每个图形对折，会发生什么情况呢？

（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程）

小结:像这样,一个图形对折以后,两边能够完全重合(板书:完全重合),我们就把它叫做轴对称图形。

5、板书课题:轴对称

6、判断(检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。)

师:老师这还有一些图片,同学们看看,它们是轴对称图形吗?

(学生判断后,说理由,再动画演示对折效果及判断符号。)

7、说一说生活中的轴对称图形。

师:同学们,轴对称图形美吗?在生活中你还见过哪些东西也是对称的?小结:老师发现小朋友们个个都有一双会观察的眼睛,真棒!

(二)认识对称轴。

1、猜轴对称图形

师:老师剪了几个轴对称图形,想看吗?只给你看一半!猜猜,这是什么?你怎么猜是飞机呢?

(展示树、心、葫芦三个轴对称图片。)

2、教师示范剪轴对称图形。

师:老师剪的轴对称图形美吗?想不想知道老师是怎样剪的?其实剪轴对称图形可简单啦!只要你把纸对折一下。

3、学生尝试剪,交流展示。

看着这么美丽的轴对称图形，小朋友们想不想自已动手，剪一个轴对称图形？现在就请拿出剪刀和彩纸，剪出一个轴对称图形。剪完后，贴在黑板上。（播放轻音乐）

4、认识对称轴。

师：小朋友们的手可真巧啊！剪出了这么多美丽的轴对称图形。有××、有××，太棒了！虽然大家剪的轴对称图形都不一样，但小朋友们仔细观察，你们剪的轴对称图形中间都有一条什么呀？

生：线。

师：对了，我们用尺子把这条线画出来，这条线就叫做这个轴对称图形的对称轴。

板书：对称轴。

请学生指出另两个图形的对称轴，教师画。

师：瞧！对称轴把每个图形都分成了完全一样的两半！

5、画对称轴。

师：找出你们作品上的对称轴并把它画下来。

6、判断轴对称图形。(出示下题)

这些图形中哪些是对称的？

7

、折

对称轴。

师：生活中的许多东西都是轴对称图形，我们以前认识的长方形、正方形、圆形也是轴对称图形，小朋友们，你们能找出它们身上的对称轴吗？请同学们拿出这三个图形，动手折一折。

折好后用展台展示。学生演示从不同方向折一折，看各有几条对称轴。重点指导折长方形和圆的对称轴，并让学生发现：长方形对角折不能折出对称轴，圆有很多条对称轴。）（

２）条 长方形有（

对称轴 ４ 条对正方形有（ ）称轴 圆有（ 无数

）条 对称轴 888

8、揭秘风筝原理。

出示游乐场风筝图，问：同学们知道风筝为什么能飞上蓝天吗？（生自由发言）

师：风筝能飞上蓝天，除了它本身质地轻盈，借助风力外，最重要的一个特性就是两边对称，只有两边对称了，才能飞的平稳、飞的高。

三、 总结

今天我们认识了轴对称图形，轴对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现。最后，就让我们一起来欣赏生活中更多美丽的轴对称图形吧。

（课

件播放生活中轴对称图形现象的图片)

板书设计:

轴对称图形

一个图形对折以后,两边能够完全重合,我们就把它叫做轴对称图形。

中间的折痕叫做这个图形的对称轴。

学生作品展示

教学反思:

一、创设生动的问题情境,激发学生学习的热情和探究的欲望。

古人云:“学起于思,思起于疑”,有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者,教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境,让学生在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的。本节课一开始,用孩子们喜欢的游乐场导入,激发了学生的探索欲望和学习的热情。

二、搭建体验探索的平台,开展有序、有效的实践活动。

《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——折一折——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。例如:活动一:观察对称现象,感知对称图形。活动二:动手剪对称图形,在活动中加深体验。“剪一剪”的活动,让学生先自己探索剪对称图形的方法,并尝试着剪一剪。这一活动的开展,激起了学生动手操作的兴趣和欲望。活动三:“折一折”找长方形、正方形、圆的对称轴,让孩子们通过动手操作,把抽象的知识用直观的图帮助理解。

三、联系生活实际,感受数学乐趣。

数学与生活紧密联系,教学中,要让学生带着数学走出课堂,走进生活去理解生活中的数学,去体验数学的价值。因此根据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉,一种美感。我抓住对称图形的特点,精心设计:美丽的蝴蝶、蜻蜓、树叶、中国的京剧脸谱等图片。引导学生从生活中寻找

对称图形,讲述生活中哪些东西是对称的,判断生活中的具体事物是否是对称图形。师生一起欣赏生活中一幅幅精美的对称图片,给学生带来美的感受,从而感受身边的对称图形。