不带括号的混合运算ppt课件教学实录

冀教版三年级上册《混合运算》的教学设计

单位:雷庄学区雷庄小学

姓名:姚湘瑜

《混合运算》的教学设计

教学目标:

知识与技能:1、理解两级混合运算的顺序,会进行两级混合运算。

2、在自主解决问题、改写算式等活动中,初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。

过程与方法:在解决实际问题的过程中,经历自主探索,并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。

情感、态度与价值观:能灵活运用所学知识进行计算,在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

教学重难点:正确掌握两级混合运算的顺序。

教学准备:多媒体课件。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、创设情境。

今天,老师请来了6位小朋友,他们呀!想和我们比一比,看谁最聪明,咱们有没有信心战胜他们呢?(学生兴趣很高,课堂气氛活跃。)

(教师出示课件)

1、口算。

12×3 = 32÷8 = 41+56= 60×7=

56÷7 = 25×4 = 36÷6= 79-25=

2、把两个算式合成一个算式。

18+23=41 41-20=21 ——————

124-112=12 12+23=35 ——————

152-79=73 73-25=48 ——————

(学生认真做题,并汇报,教师给予评价。)

揭示课题:混合运算

二、探究新知,提出问题。

1、出示课件:56页例题1,学生仔细观察情境图,并了解其信息,说出已知条件和未知条件。谁能算一算一共有多少瓶矿泉水?

2、学生交流其解题思路,鼓励学生充分展示自己的解题思路。

3、指名生板演。

预设学生做题情况:①一种是用8加上乘法算式。②有可能先写乘法算式再加上8。③也有可能用连加算。

(教师给予鼓励性评价。)

教师提出蓝灵鼠的问题,“你能写成一个算式吗?”你能帮帮蓝灵鼠吗?

4、计算改写后的算式,说一说算式中每一步运算求的是什么,进而了解混合运算的顺序。

5、小结:混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。三、自主探究,解决问题。

1、出示例2情境图,引导学生仔细观察,了解观察到的信息和要解决的问题,鼓励学生独立试算。

2、指名生板演,并说一说其每一步计算都在求什么?全班交流其算式。

3、教师追问:为什么先算除法?

(引导学生结合前面两个问题,总结、归纳两级混合运算的顺序。)

4、小结:一个算式里,既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法。(齐读、男生读、女生读、指名读。)

四、练一练,巩固新知。

1、完成57页的练一练第1题。

2、(师出示课件)动物医生。

51÷3+14 85-21×4

=51÷17 =64×4

=3 =256

五、课上小结。

闭上眼睛,回忆一下今天这节课的收获,你知道了什么?

六、布置作业。

完成57页练一练第2、3题。(老师相信你们会完成的最棒的,加油!)