找因数优质课教学设计是什么类型的资料？

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找因数优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：找因数优质课教学设计

正文

五年级上册《找因数》教学设计

教学目标

1.重视学生的实践活动,通过拼一拼、画一画等活动,激发学生的学习热情,培养动手操作能力。

2.引导学生用乘法算式探究找一个数的因数的方法,并关注“有序思考”的方法。让学生积极参与数学活动,提高学习数学的兴趣。

3.感受数学与现实生活的联系,体会数学的应用性,提高学生的分析和判断能力,感受数学思考的合理性。

课前准备

PPT课件2个小正方形图画纸彩笔

教学过程

一、复习旧知,导入新课

1.求出下列图形的面积。(单位:cm)

2.在上面的两个算式中,哪个数是哪个数的因数?哪个数是哪个数的倍数?

3.导入:今天我们将继续学习有关因数的知识。(板书:找因数) (设计意图:针对本节课所学的内容,设计相关的复习题,唤起学生已有的知识经验,为新知的学习扫除障碍,做好铺垫。)

二、探究新知,建构模型

1.课件出示教材37页第一个问题。(1)请大家开动脑筋,拼一拼,画一画,看谁拼出的长方形多。(学生动手操作,可以先用小正方形卡片拼一拼,再画到方格纸上) (2)全班交流,说出拼的过程和结果。(3)用乘法算式表示长方形的面积。师:怎样用乘法算式表示它们的面积呢?

2.提出问题:你能找到12的全部因数吗?(1)从因数的概念出发求12的因数。师:思考一下,哪两个数相乘得12呢?从这些乘法算式中你能找到12的因数吗?(2)利用除法算式找因数。师:当被除数是12时,你们能想到哪些除法算式?能找到12的因数吗?

3.归纳一下,12的因数有哪几个?师生共同归纳总结:12的因数有1,12,2,6,3,4。

4.请同学们说一说怎样找一个数的因数能做到既不重复也不遗漏。(学生思考后汇报) 引导学生说出:找一个数的因数,要用“有序思考”的方法,即用乘法依次一对一对地找,这样有顺序地给一个数找因数,好处就是不重复也不遗漏。

5.找出18的全部因数。(1)学生独立完成。(2)学生汇报:18的全部因数有1,2,3,6,9, 18。6.观察比较12和18的全部因数,你有什么发现?(1)最小的因数都是1。(2)最大的因数都是它们本身。(3)一个数的因数的个数是有限的。(设计意图:让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中通过拼一拼(或画一画)、说一说、找一找等直观手段获得感性认识,帮助学生理解找因数的方法。并通过观察比较得出一个数的因数的个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身。)

三、理解应用,强化体验

1.在方格纸上画长方形,使它的面积是16厘米2,边长是整厘米数。(1)有几种画法?(2)写出16的全部因数。2.写出24的全部因数。让学生说一说自己是怎样找的。3.请学生任意说出一个非0自然数,然后让其他同学来说出这个自然数的全部因数。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?⊙布置作业。教材38页“练一练”3、4题。

五、板书设计

找因数

12的因数有1,2,3,4,6,12。

找一个数的因数的方法:列乘法算式找。把这个数写成两个数相乘的形式,算式中的每个整数都是该数的因数。

资料摘要

找因数优质课教学设计

找因数优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：找因数优质课教学设计是什么类型的资料？

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