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关键词：约分教学设计范文

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约分

一、教学目标

1、经历知识的形成过程,理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法,能正确地进行约分.

3、经历观察、操作和讨论等学习活动,体验数学学习的乐趣。

二、重点难点

重点:掌握约分的方法。

难点:很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

三、教学设计

(一)回顾旧知,导入新课

1、同学们,前边我们学过了分数的基本性质,谁还记得呢?

2、生说定律并举例。

3、今天我们来学习《约分》。

(二)揭示课题,探索新知

1、那么同学们请看教科书47页上面的主题图,说说涂颜色的部分是几分之几?

2、它们有什么关系?小组讨论。

3、根据分数的基本性质我们知道

8 8÷2 4 = ——= 4 4÷2 2 = ——= —2 2÷2 1 = ——= —

4 像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。

5 .1/3 不能再约分了,这样的分数是最简分数。

6. 我们也可以直接约去24和8的最大公因数——8。

(三)巩固新知,继续练习

1、教科书48页试一试,看哪组做的又快又准。

2、师小结,强调重点。

3、继续练习,练一练1—2。可让学生到黑板做,易错的集体纠正、强调。

4、在练习中,针对错误比较多的,进行集体讲解,少的则个别讲解。

(四)课堂小结

1、今天我们在复习分数的基础上又学习了如何约分。

四、板书设计

约分

像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,

分数的值不变,这个过程叫做约分。

五、教学反思

本节课的教学我仍然以复习旧知为突破口来展开教学,通过分数的基本性质来引导学生。通过学生自己尝试,教师讲解之后让学生尝试类似的习题,通过错误的例子来引起学生的注意。但有的学生在约到最后时不能确定是不是最简分数,此处问题有待后期的反思。

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