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《倒数》教学设计龙城镇东环路小学吴刚教学目标1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一数的例数的方法。3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。教学重点、难点:重点:发现倒数的特征,理解倒数的意义难点:求一个数的倒数的方法教学过程:一、引入师:同学们,前面我们学习了分数的乘
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倒数教案3
未知
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关键词：倒数教案3
正文
《倒数》教学设计
龙城镇东环路小学吴刚
教学目标
1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一数的例数的方法。
3、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
教学重点、难点:
重点:发现倒数的特征,理解倒数的意义
难点:求一个数的倒数的方法
教学过程:
一、引入
师:同学们,前面我们学习了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,比一比谁能最先发现这组算式的秘密。
2/3×3/2 2×1/2
6/5×5/6 1/10×10
7/9×9/7 7×1/7
(师巡视学生的情况,并对分数的格式加以指导)
学生思考后,汇报结果:
教师适时提问:2不是分数,它的分子和分母是什么呢?
二、理解倒数的意义
师:观察的真仔细,我们能不能给这样的数取个名字呀?
师:对,这就是我们今天要研究的课题:倒数(板书)
师:再看这几个算式,2×1/2=1,我们说:2是1/2的倒数,1/ 2是2的倒数
师:看这几个算式,倒数是对几个数来说的?
师:这两个数的乘积有什么特点?
师:再举一个例子:2/3×3/2=1,我们说:2/3是3/2的倒数, 3/2是2/3的倒数,2/3和3/2互为倒数(师板书:互为倒数)师:怎么理解“互为”呢?
师:“互为”是对两个数而说的,不能孤立地说谁是倒数,应该说谁是谁的倒数。
师:你能说说其他例子谁和谁互为倒数吗?和你的同桌说一说
师:除了这几个例子,能写出其他乘积是1的算式吗?
师:大家表现真好,老师也来说一个,3/5是倒数,对吗?
师:你帮老师改正吧
三、研究求一个数的倒数的方法
师:我们已经了解了倒数,现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧!
(师读生写)3/2 7/9 15 1 0
把他们的倒数朋友写在作业本上。(师巡视,找两名学生板演)
师:这么快,你们是怎样找到这些数的倒数的?
师:0有倒数吗?理由呢?
师:找一个数(0除外)的倒数的方法,就是分子和分母交换位置
四、巩固练习
师:大家会找倒数,现在请你做主考官,你说一个数,找一个同学说它的倒数
师:大家掌握这么好,想不想再挑战一下
师:好,那就带着这份自信认真完成,做完数学教材第32页练一练第1—4题
五、达标测评
教材32页练一练第1—4题
板书设计:
倒数
乘积是1的两个数互为倒数 1的倒数是1,0没有倒数
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